航海院校大学生思想政治教育路径探析

摘要：航海专业及其大学生具有特殊性，决定了该群体的思想政治教育不能泛泛而谈，必须与其他教育方式有所区别。航海院校只有根据学生的个性特征，全方位、多角度、深层次地展开思想政治教育，加强思想政治教育内容的针对性、发挥半军事化管理作用、优化校园文化等才能收到良效。

关键词：航海院校;大学生;思想政治教育;路径

一、航海院校大学生思想政治教育的内容

由于航海类院校办学的特殊性，其学生在校期间学习的校园环境、生活环境和受教育的内容都有所不同，因此，其思想政治教育具有明显的特殊性，主要表现如下。

（一）旗帜鲜明的爱国主义教育

航海专业毕业生未来从事航运业，这种工作性质决定了其从业交往人员会是形形色色的不同国家和地区的人种，在这个过程中，海员将接触到大量的域外文化，也会不同程度地受其影响。同时，在船舶这块流动的国土上，海员对外的形象、举止言行也是一个国家公民整体素养的表现，只有对自己的祖国怀有深厚的情感、使命感和主人翁精神，才能在关键时刻经得起考验。因此，加强爱国主义教育和社会主义核心价值观教育是航海院校思想政治教育的根本立足点。

（二）高度统一的集体主义教育

中国有句成语叫“同舟共济”，形容海上生活最恰当不过。在海上航行的船舶，就是一个集体，一个家，在海洋这片广袤的空间行走，随时会遇到各种突发事件，这就要求船员之间必须具有高度统一的集体主义意识，视集体利益高于一切，具有高度的组织性、纪律性，齐心协力，彼此配合、形成默契，共同对抗一切困难，唯有如此才能完成艰巨的航行任务。

（三）崇高的职业道德教育

对于船员而言，具备高尚的职业道德，爱船如家是其应有职责。由于海上工作的艰苦性和风险性并存，当危险出现时，只有具备崇高职业道德的人才能临危不惧，坚守岗位，必要时愿意牺牲自己的利益而顾全大局。2014年4月16日发生在韩国的“岁月（SEWOL）号”客轮沉船事件举世震惊，危急时刻船长弃船逃生，使得救援不力，结果造成重大人员伤亡，该事件充分暴露了一些船员职业道德的缺失及对航行安全的影响。航海院校在思想政治教育中，必须首先重视职业道德教育，坚守国际船员职业道德与责任。STCW78/95公约已把船员个人安全和社会责任要求作为基本安全知识纳入强制培训内容，充分体现了海上安全管理与人为因素的紧密关系。

（四）良好的心理素质教育

船舶在航行时受时间和空间的限制，船员的生活非常单调乏味，加上工作强度大，极易产生不良情绪，严重的会导致抑郁和心理疾病，甚至心理变态等极端行为。当心理状态失衡后，会产生一系列不良后果，甚至酿成悲剧。近年来媒体也多次报道船员因关系紧张而导致的群体性伤害事件，给国家和船员的人身安全造成了巨大损失。因此，航海院校必须加强大学生的心理素质教育，必须开设《航海心理学》等相关课程，保障学生的心理健康。

（五）国际交往礼仪及国际法律法规教育

船舶在航行中要经历不同的国家和地区，船上有来自不同国籍的船员，在这个国际化大家庭里，必须尊重每个人的生活习惯，了解各国家各地区的风土人情，并能够做到尊重他人，才能够尽显大国外交的风范，才能与他国人员更好地交流合作。一个船员的对外形象不光关乎自身，更是一个国家公民素质的综合体现。我国要想成为航海强国，必须使未来船员掌握必要的国际交往礼仪常识。另外，船员的涉外性决定了其必须掌握国际法律法规，从而能够维护自身的合法权益，避免因常识性错误而导致的冲突。

二、加强航海院校

大学生思想政治教育路径探索

（一）加强思想政治教育内容的针对性

随着世界航运业的不断发展，航运市场对船员国际化要求的程度不断提高，也就是对船员的综合素质要求越来越高：船员不仅需要掌握船舶操作技能，满足航运市场对航海技能的需求，更要接受全面、综合的人文素质教育。主要包括航海职业道德、航海心理学、航海史、国际交往礼仪、国际海事法律法规、海洋环保等方面的内容。[1]目前我国航海院校在这些方面开设的课程还远远不够，甚至是空白。如在航海心理学教育方面，由于我国在心理学研究领域起步较晚，而对心理学的分支航海心理学研究更是少之又少，很多航海院校都没有专门开设此项内容。加之有资历从事心理健康教育的专业人员数量不够，学校缺少心理健康教育实践活动的场所，心理素质拓展训练很难开展。再如海洋环境保护日益成为国际关注的焦点，而航海院校在国际海洋环境保护法方面开设的课程也是微乎其微。《船舶防污染技术》只被航海专业作为选修课不受重视，学生在此方面的了解完全不能满足国际化的需求。鉴于以上各种情况，作为航海院校，应切实增加航海教育教学的相关内容，开设《航海心理学》、《航海史》、《航海礼仪》、《海事法》等相关课程，并把该课程列为必修课，贯穿到大学期间全部学习过程中去，通过长久不懈的灌输和熏陶，必将对学生产生潜移默化的影响。对于比较重要的课程，必须重视相关的师资培训，聘请专业人士讲解，杜绝使用非专业的代课教师，走走形式和过场。要把航海人文教育与航海专业教育给予同等程度的重视，久而久之，便会形成浓厚的人文素质教育的氛围，大学生在这种环境下自然会增加底蕴，有利于思想境界的提高。

（二）充分发挥半军事化管理作为教育载体的作用

由于我国航海院校特殊的国防背景，大学生在校期间基本上采用半军事化管理，目的是通过军事化训练，使学生养成思想统

一、遵纪守法、吃苦耐劳、作风严谨的优良品质。半军事化管理是航海院校思想政治教育的重要载体。[2]国外航海院校在此方面经验丰富，管理效果显著，如美国商船学院、纽约州立海运学院等国外航海院校是半军事化管理的典范，而我国航海院校的半军事化管理基本上靠学校自身的摸索。虽然大多数院校根据航海专业人才培养目标，并结合航海院校实际情况，参照STCW78/95公约制定了半军事管理方面的规章制度，但是标准不够统一，有些院校的管理制度和经验还不够完善，管理理念还不够先进，形式大于内容，再加上当今90后新生代自身存在的各种问题，以致半军事化管理很难收到明显的成效。为了使半军事化管理达到塑造人格、规范行为、锻炼意志品质的作用，应采取行之有效的措施，使半军事化管理制度化、规范化。首先，要明确半军事化管理目标。通过新生入学教育和宣传，让学生深刻的认识到实施半军事化管理的必要性。其次，要建立一支完善的半军事化管理队伍。培养一批合格的、能够与学生朝夕相处的辅导员和管理专职人员，在半军事化训练中与学生打成一片，同甘共苦，时时刻刻关心学生，疏导学生。如此，半军事化管理的成效便会事半功倍。再次，要制定严格的军训管理制度。要制订生活作风制度，使学生在新生入学初，以及今后大学生活中时时刻刻都受到良好的军事化训练，使其从思想上，作风上都养成一名预备海军的良好素质。

（三）优化以航海文化为主旋律的校园文化环境

校园文化具有导向功能、激励功能和德育功能，航海院校应充分利用以航海文化为载体的校园文化建设，精心打造浓厚的思想政治教育氛围，不但要具有航海文化的校园硬件设施，更要加强软文化环境的营造。首先，需要在校园标志性的地方设置与航海文化息息相关的各种标志性设施，如航海先驱郑和、麦哲伦、哥伦布等人物雕像，以及船模等各类设施，让学生时刻感受到航海文化。另外，可建立航海史参观馆，内设航海史的图片、纪念品等，并专门请学生为讲解员，让学生亲自参与到了解航海历史的实践中来，使这项活动成为学生热爱的业余活动之一。在软文化的营造上，可以重大历史事件为契机，举办“航海日”、“航海文化节”等诸多有益的活动，通过丰富多彩的活动，让学生不断体验到航海文化的魅力，比如通过郑和下西洋纪念日举办演讲、征文等活动。与此同时，还要组织学生参加实践活动。如划船比赛、扬帆远航等活动一向受到航海院校师生的欢迎，每年可通过固定的时间举办传统的航海活动，在这个过程中，让学生不但感受到航海文化，还锻炼能力，丰富业余生活，这也是寓教于乐的有效方法。航海院校还可组织学生直接参与社会实践，把思想政治工作落到实处。当然，在这个过程中，要重视工作的长期性和实效性。

（四）科学运用“两课”教育形成思想政治教育的战斗堡垒

“两课”是教育部面向全国所有高校开设的思想政治教育的主要课程，是大学生思想教育必不可少的内容。通常情况下，“两课”的传授往往会千篇一律地重复而显得缺乏特色。航海院校应格外重视“两课”的教育，应充分利用授课契机，将航海院校的特色与“两课”内容有效结合起来，以形成一种独特的局面，达到意想不到的效果。如在《思想道德修养与法律基础》课程中，讲到“维护祖国统一”一章时，可从郑成功收复台湾的案例，讲到我国海军实力，进而教育同学们要热爱祖国，以实际行动报效祖国，引导他们要产生自己身为一名海军而感到自豪的心理，让他们意识到肩上担负的责任。在学习“遵守纪律”一章时，要通过讲解船上可能发生的各种事故，引导他们在航海过程中，一定要严格执行每一道程序，认真履行职责，才能避免意外的发生。当学习“职业道德”一章时，应适时引导他们：当发生海难时，作为船员应履行船员的职责，要履行先帮助乘客逃生的基本职业道德，不断加强学生的职业操守，使其在“两课”的教学过程中，不断感受到作为职业船员所应履行的义务。通过详细生动的案例教学法，将船员的职业性与思想政治教育的导向性紧密结合起来，比单纯的说教效果要好得多。

总而言之，航海院校的思想政治教育是一个复杂的系统工程，这种教育要贯穿在大学生生活和学习的每一个环节里面，要不断深入探索与思想政治教育相关的形式，抓住每一个契机，将思想政治教育融入到学生的理论学习和实践活动中，才能取得最佳效果。