浅析高校网络思想政治教育功能优化的路径选择

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论文摘要：信息网络技术的发展，为高校思想政治教育提供了崭新的载体。在加强网络思想政治教育已成为各高校共识的情况下，如何优化其功能是一个影响网络思想政治教育实效性的重要问题。夯实思想政治教育“红色网站”的人文社会科学基础，完善其信息结构并加强信息资源建设；全面丰富网上第二课堂活动和网上校园文化；做好网上实时的日常思想政治工作；将大学生心理健康教育在网上延伸；实施网络思想政治教育的科学评价，是高校网络思想政治教育功能优化的主要路径选择。

论文关键词：网络思想政治教育；功能优化；路径选择

信息网络技术的发展为高校思想政治教育提供了崭新的载体。2000年9月，教育部下发《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的意见》，为推进高校网络思想政治教育起到了积极作用。当前，各高校已充分认识到思想政治教育进网络工作的重要性和紧迫性，投入极大的人力物力，努力打造网上思想政治教育阵地，取得了一定成效。然而，思想政治教育进网络工作是一项复杂的系统工程，打造了阵地不等于守住了阵地。优化高校网络思想政治教育的功能，使网络思想政治教育取得良好的实际效果，是一项现实而长期的工作任务，必须依据思想政治教育的规律和网络载体本身的特点来选择科学合理的路径。

一、夯实高校思想政治教育“红色网站”的人文社会科学基础，完善网络思想政治教育信息结构。加强信息资源建设

目前，高校已多在网上设立了主题鲜明的思想政治教育网站或网页，如清华大学的“学生清华”；北京大学的“红旗在线”；西安交通大学的“连心驿站”；上海交通大学的“交大焦点”；同济大学的“同济方舟”；南开大学的“觉悟网”；天津大学的“天外天”；杭州电子科技大学的“红色家园”；西北工业大学的“红土地”等等。这些网站，纷纷开办网上党校、网上团校，设立政治理论如邓小平理论学习、“三个代表”重要思想学习，时事政策学习等栏目。学生可随时上网阅读和下载有关思想政治理论的学习材料，了解国内外大事并发表见解。这些网站点击率较高，如“学生清华”网站开通8个月时点击率就达到了110万人次，南开大学的“觉悟网”，也在开通10个月时点击次数就达到了近30万人次。

但就整体而言，高校网上的思想政治教育专题或非专题网站和网页，水平参差不齐，发展极不平衡。存在“红色网站”点击率不高、“红色信息”感染力不强、“红色网管”信誉度不高的现象。学生主动、自觉地浏览“红色网站”的不多，更多的是为了查阅、复制有关资料或参加规定的网上学习。湖南科技大学(原湘潭工学院)李红革曾对湖南五所高校的调查显示，学生在上网过程中，专题教育网站的点击率仅为8．9％。究其原因，在于思想政治教育网站的人文社会科学基础不牢，理论的广度和深度不够，思想政治教育渗透性不强。内容枯燥，形式单调，信息贫乏。以美国为代表的西方国家利用网络传播其政治观、人生观、价值观和世界观，往往渗透于其政治学、经济学、文化学、伦理学、美学、社会学等学科之中。而且，其信息优势十分明显，如美国在互联网上的信息量是其他国家100倍。从青年学生的需求来看，他们越来越希望在网上获得人文社会科学的教育。为此，我们要分析与研究思想政治教育网站建立和网页制作的人文思路，将马克思主义的政治学、经济学、伦理学、哲学、社会学、美学等在网上展开。夯实高校思想政治教育专题网站(网页)的人文社会科学基础，这是高校网络思想政治教育最重要的路径选择。为使网络思想政治教育内容的理论性、时代性、互动性、实效性、形象性紧密结合、相互渗透，要组织从事思想政治教育的党政管理干部、广大教师、网站美工设计人员、技术人员、学生一起，形成思想政治教育网站(网页)优良的信息结构和厚实的信息资源。在方法上，可以将校内传统的校报、广播、闭路电视、户外宣传等相对独立的传媒信息，通过数字化处理后移植到网上，从而拓宽网络思想政治教育的信息来源。

二、全面丰富网上第二课堂活动和网上校园文化．发挥网络对活动载体教育功能和文化传承功能的强化作用

活动是思想政治教育的重要载体，高校大学生第二课堂活动是主渠道教育的有益补充，它能够促进思想政治教育与大学生自我教育相统一，增强思想政治教育渗透力，扩大教育面，提高教育实效的目的。广大青年学生也乐于参加各类第二课堂活动。但由于受到人力、物力、场地等诸多限制，以往参与第二课堂活动的学生终归有限，很多学生感到高校第二课堂活动形式单调，校园文化生活乏味。而网络则能够传输文字、资料、声音、图形、图像、动画等形式的信息，为开展网上第二课堂活动提供了便利的条件。网络载体完全可以使第二课堂活动通过时空压缩而全面丰富起来，使活动载体的教育功能得以强化。要让广大学生自己积极组织并参与网上第二课堂活动，如各种网上辩论赛、演讲赛、网络征文、网上学术沙龙等，使他们在参与中提高理论水平和组织能力。同时，我们要充分利用网络载体所具有的强大的文化传承优势。一是在网上开展艺术教育活动。艺术教育能以美育德、以美辅智，融教育与娱乐之中，要根据大学生对艺术教育的需求与接受的规律，体现不同的特点和层次，把健康、高雅的音乐、文学、绘画等作品搬上网络，让大学生一方面得到美的享受，又在愉悦中受到深刻的教育，获得对人生意义的启迪。二是要将反映中华民族优秀传统的文化资源和中国革命以及中国特色社会主义建设的“红色资源”上网。以坚持高品位、高格调，抵制消极、庸俗、低下、腐朽的内容为原则，丰富网上文化典籍和优秀影视作品，让学生吸取几千年优秀文化传统的精华，了解祖国的历史和中国革命与建设的历史，弘扬、培育爱国主义和民族精神。"

三、强化干部、教师与学生的网上沟通，做好网上实时的日常思想政治教育工作

青年学生大量存在的思想问题和直面社会思潮和现实而深感困惑的难点、热点问题，不会通过浏览思想政治教育网站上的栏目就立即消失。解决这方面的问题，必须动员思想政治教育工作者、学校党政管理干部和教师一起，加强与学生的思想交流。通过疏导予以化解。如果说从前的交流受到时空限制的话。网络则为广大干部、教师与学生交流、沟通提供了一个开放、平等的平台，高校应充分利用这个新的沟通工具为思想政治教育工作服务。首先，要利用校园网络阵地加强舆论引导，针对学生中的热点、难点问题开展经常的引导性教育，形成正确的舆论导向。网络信息传播的开放性、实时性和隐蔽性特点，使越来越多的学生喜欢到网上发表自己的观点和看法。针对国家的方针政策和社会热点、难点问题。网上各种意见和观点都有，引导不力就很容易引起大学生思想上的混乱。高校的各级党组织、思想政治教育管理部门和思想政治教育工作者及干部和教师，要通过网络去了解学生的思想动态，并有针对性地对学生进行释疑解惑，澄清各种模糊认识。网上各种错误的观点和议论要以鲜明的态度给予应有的“批驳”，同时又进行有说服力的引导，在网上形成正确舆论的强势。二是要快速处理学生通：网络所反映的各种生活问题。对不合理或一时做不到的予以说明、解释。合理的要积极加以解决，并善于利用网络及时进行信息反馈，以达到化解、理顺存在于学生中的矛盾与情绪，提高学习高校的信赖程度。前面提到十分火热的“学生清华”网站，曾根据师生提供的线索报道的“暗访失物招领处”、“研究生楼暖气为何姗姗来迟”等都有较高的点击率，是通过网络渗透进行道德教育和改进工作作风又解决学生实际问题的典型例子。三是要利用网络吸纳学生参与学校管理。由于大学生在学校管理过程所表现出来的“边缘性”和参与学校管理的多因素影响，以往学生很少能参与到学校管理中来，学校在决定有关学生的重大问题并出台各项政策措施和规章制度之前，征求学生意见的范围非常狭窄，而网络则为在学生中广泛征求意见和建议拓宽了渠道，能大大提高学生参与学校管理的程度，也更加能够促进学校决策的民主化。此外，要积极在网上完善与学生直接相关的奖惩工作、勤工俭学、贷款管理、就业工作等信息管理系统，使思想政治教育与管理在网上得到更好的结合。

四、将大学生心理健康教育延伸到网络．开展网上心理咨询与疏导

随着社会环境的变迁，大学生中的心理疾患越来越多，心理压力越来越大，高校针对学生心理问题进行面对-面的心理咨询疏导和心理健康教育，受到咨询人员少、学生顾虑多的限制。而网络信息传播所具有的开放性、互动性特别是网络心理疏导和网络心理咨询的隐蔽性，可以消除来访者在面对面咨询时产生的各种顾虑。来访者不必为怕别人说自己有心理问题而却步，更不必为诸如性心理问题或感情隐私问题而难为情。越来越多的大学生愿意到网上学习、了解心理健康知识，愿意到网上接受心理疏导和心理咨询，这为高校实现网上心理健康教育提供了便利，应积极地将心理健康教育延伸到网络。

一是要充分利用校园网的开放性和信息承载量大的优势，将心理健康的一般知识和大学生在不同阶段常见的心理问题、心理障碍的表现特征及其自我诊断方法上网，为大学生获取心理健康知识开辟新途径。为存在心理困扰、心理障碍的学生提供帮助，实施有效的心理危机干预。二是要在网上提供心理健康测评系统，更好地为大学生进行心理测评，鉴别自己的心理是否健康，帮助大学生科学地进行自我心理素质和能力发展状况的评价，更加全面准确地了解自己。三是要根据需要设计一些心理健康调查问卷，进行网络心理健康普查，通过网络渠道从宏观上及时了解大学生心理健康状况，提高大学生心理健康教育的针对性和实效性，并通过网络心理辅导和网络心理咨询，纠正大学生的心理偏差，解决心理问题。四是要建立供干部、教师了解的网上大学生心理健康状况档案信息库。大学生心理健康教育也必须全员配合、齐抓共管，但对一般干部、教师来说，往往没有可靠的获取大学生心理健康状况信息的渠道，限制了他们参与大学生心理健康疏导工作的展开。网上大学生心理健康状况档案的建立，可以改变这一状况，从而扩大非专职的大学生心理健康教育队伍，进一步做好大学生心理健康教育工作。

五、实施网络思想政治教育的效果评价，为网络思想政治教育功能优化提供科学的依据

大学生思想政治教育进网络是一项起步不久的工作，网络思想政治教育的效果如何，水平怎样提高，是一个重要的问题。优化高校网络思想政治教育功能，使网络思想政治教育得以持续发展，必须对思想政治教育网站或网页的教育效果进行科学评价，建立高校网络思想政治教育的激励机制和优化机制。首先，要建立高校网络思想政治教育的外部考评体系，通过重点考评网络思想政治教育内容的理论性、网站或网页界面的吸引力、网络思想政治教育队伍的建设、网络思想政治教育信息资源量及点击率等，引导高校进一步做好网络思想政治教育工作。有关部门在建立外部考评体系时，一要坚持科学性原则，既考评网络思想政治教育是否符合思想政治教育规律、是否符合大学生的思想实际、是否符合教育环境和条件，采取的工作方式、：方法是否具有先进性、现代性。二要坚持持续性原则，既考评高校对网络思想政治教育能否常抓不懈，确保长期投入。反复强化。其次，高校要建立网络思想政治教育自我评价机制，通过了解大学生的要求和专家的看法，主动采取优化措施。要在网上定期开展上网学生对思想政治教育网站或网页的内容、实效等方面的问卷调查，针对学生的意见、建议和需求加以改进，同时，要建立网络思想政治教育专家评价队伍，经常听取专家的评价意见，不断加以提高。做好网络思想政治教育的评价工作，还要依靠考评技术的发展。积极组织进行网络思想政治教育评价的软件技术开发，把文献下载率、学生在思想政治教育网站的停留时间、网上活动参与率等指标尽可能的做到通过软件进行记录。从这些指标与网络思想政治教育实效的相对关联性来评价网络思想政治教育的效果。