基于网络文化环境下对大学语文教育的分析

引言

在高校教育教学工作的开展中，应充分的认识到大学语文对高质量、综合性人才培养的重要作用。面对当前网络文化对大学语文教育所带来的冲击，做好大学语文教育工作就变成了当前高校教育教学工作开展的当务之急。

一 、大学语文教育受到的网络文化影响

（一）网络资源思想具有一定的浅表化

网络资源种类繁多，样式新奇，往往能够在第一时间通过灵动的图画与颜色受到大家的关注与喜爱。所以图书绘本成为了学生热衷的产品，就连一些内容严谨的图书也未能幸免，诸如《图说论语》等。面对这种蜻蜓点水般阅读方式的大量蔓延，学生在通过相关图书进行语文知识的学习中，往往只能够看到他表面的含义，但对作品的内在美、语言美、内涵都无法感悟、接触。加之这种知识过于浅表，就会让学生心生浮躁，开始厌烦对思想深刻、有哲理的书籍进行阅读，最终就会导致学生的思想浅表化，分析问题的时候只能够看到现象，却看不到实质，影响了学生对语文知识内涵的了解与掌握能力的提升。

（二）在网络文化的冲击下学生的创新能力萎缩

大学生在接受语文知识的教育中，受到网络文化的冲击会让自己的创新能力逐渐的下降、流失。第一，是受到了网络流行语言的冲击。比如现代社会比较流行的哥吃的不是某某，是寂寞等等，此类流行语言虽然可以张扬表现力，丰富我们的语言表达方式，但是一旦得到流行，必然会有大量学生照搬照抄，最终让学生产生定式思维，影响学生在语文学习中思维模式的开拓。第二是从众心理的冲击。由于网络声音多种多样，呈现百家争鸣之态，一旦某一件事情的意见得到统一，大家就会在论点上走向一致。由于大学生思维方式本就存在局限性，其独立思考能力与判断力上有欠缺，此时就可能跟随别人的意见，认为别人说的都是对的，从而丧失了独立思考的能力与判断力。第三是受到便捷的网络资源搜索方式及大量的网络资源影响。若学生在资源寻找中突然发现自己独到的见解别人早就说过，此时可能给学生造成心理打击与压力，丧失学习的信息。同时，由于网络资源繁多，学生随意搜索摘抄就可完成学习任务，这容易让学生变得慵懒，思想变得肤浅，制约了学生的创新能力。

二、在网络文化环境影响下大学语文教育的发展对策

（一）将学生的传统文化素养提高

由于快餐式网络资源的推广，学生的精神文化正逐渐的丧失。所以为学生注入一剂中国传统文化将起到强心针的作用。大学生认为中国传统文化过于保守、落后，不适合现代社会的发展，所以高校教师应帮助学生排除这种错误的观念，为其树立正确的中国传统文化价值观，让其了解中国传统文化的意义与先进性。在教学过程中，理论与实践的有效结合对教育效果的提升十分重要。实际上，理论实践双结合的教学理论，我国著名思想家教育家孔子老先生就曾说过，他的学而不思则罔，思而不学则殆、诵诗三百，授之以方，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？等都认为修身养性之后必须在现实中得到实践与落实。当前人类生存所面临的最大问题就是没有正视大自然、没有热爱大自然，没有领悟到万物齐一的真谛。大学语文教学过于僵硬，人们希望寻找到科学合理的教学方式，殊不知我们身边的中国传统文化就是一剂药。陶渊明曾经作诗说庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。，这正是他通过对大自然的观赏，对人生的真谛进行了领悟，虽然物质上得不到充分的满足，但是精神上的富庶足矣让人快乐。所以，当前大学语文教育必须基于中国传统文化的先进性与现实指导意义进行开展，让学生通过课外阅读、教师课上讲解的方式了解、热爱上我们的传统文明，从而继承我国优秀的传统文化，提高学生的传统文化素养。

（二）对学生高雅审美情趣进行培养

大学语文教育的一个重要目标是培养学生审美能力，但是受到网络文化的影响，大学生的审美能力、审美趣味正变得低俗。所以教师在授课的过程中应通过对传统著名文化的赏析，基于语言、思想感情等多个角度，让学生了解到其中的美感所在，为学生培养高雅的审美情趣。比如说在《秋兴八首其一》的赏析中，通过对波浪在地而曰兼天，风云在天而曰接地，极言阴晦萧森之状。一句的赏析，让学生感受到天上地下，处处惊涛骇浪，风云翻滚，阴晦惨淡的气氛笼罩四野，分明是阴沉压抑、动荡不安的心情和感受的写照。从而让学生在对诗词中景物的描写中，充分的体验到诗人命运与国家命运之间千丝万缕的情感与自我的惆怅。正是基于此，让学生充分的被诗中的美感染，帮助学生过滤掉情感中的砂砾，从培养学生的高尚情操与纯洁的情感，让学生的审美情趣超越肤浅的感官愉悦，提升到精神层面的新高度。

（三）应纠正学术风气，倡导严肃创新

在进行大学生语文教学工作的开展中，应重视对学生创新能力的培养，教师应从语言方面最先入手，积极的鼓励大学生用新鲜的、准确的语言对自己想要表达的情感进行阐述；然后应积极的鼓励学生表达自身与不同同学之间的思想观念。在进行大学语文作文教学中，要摒弃长篇大论的传统教学方式，应对学生片段式、新颖的断想等给予认可。最后，高校教师应为学生树立严肃的学术观念，打消部分学生想要弄虚造假的想法，避免学生针对某些问题捕风捉影，随意跟风。应积极鼓励学生针对相关语文学术问题进行独立思考、独立分析，提高学生的独立创新思维能力。

（四）做好大学语文教学的科学考核

网络文化环境也存在一定的优点，教师可以利用多媒体设备等制作课件，激发学生学习语文知识的兴趣。其次，可以通过开展语文类知识竞争比拼的方式，提高学生语文知识的储量，强化学生对语文知识的运用能力。通过合理运用竞赛手段，将进一步的发掘学生对语文知识运用的潜在能力，提高学生学习语文知识的积极性、创新性、思维方式的灵活度。从而也有效的检验了大学语文的教学效果。对此，高校还需要进一步建立完善的语文考核体系，实现考核方式的科学性与合理性。语文考核方式的制定内容既要考查学生综合理解和运用汉语的能力；又要考查经典语文名篇的阅读、识记和理解情况；还要适当增加学生平时参加各种语文教学活动时得到的成绩，减少课堂笔试在考试评比中所占的比重，这样可以进一步增加学生主动学习大学语文的积极性。

三、结束语

综上所述，在网络时代的影响下，大学语文教育工作的开展应通过对网络文化的优点与传统文化的精髓相结合的方式，创新新型高效教育教学模式，提高大学语文的教学效果。