探究MOOC 网络资源环境下大学英语教学改革要点

计算机和网络信息技术日益更新和普及，互联网教育形式成为当前教学的重点所在，将计算机和现代信息技术融入具体教学中，能起到重要的作用，因此探究适应新形势的教学模式成为教育改革的关键所在。根据现有教学课程指标以及教学模式的要求，要以网络技术作为支撑，使英语的教和学不受时间和空间限制，向着个性化和自主学习的方向发展。2004年颁布《大学英语课程教学要求》，对以计算机为媒介的多媒体教学形式提出了严格的要求，需要构建以信息技术为中心的教育机制。以MOOC网络课程为例，为日常教学提供了新的知识获取渠道，成为当前人们学习的关键所在。根据现有网络教学体系的具体要求，如何利用网络信息技术，对教育数据进行分析，结合学生具体情况开展针对性的培养方案成为教学重点。

1 MOOC 网络教育特征

MOOC(Massive Open Online Course)是一种以开放访问和大规模参与为目的的一种在线课程，其理念是通过信息技术和网络技术将优质教育传送到世界各个角落。MOOC教育形式提供了免费的资源和学习体验，运行效果明显。以MOOC平台为基础，以现有教育课程为单元，进行框架设计，在教育过程中能实现远程开放教育，提升学生学习能力。

1.1 单元化设计明显

MOOC课程设计以知识模块为单位，实现内容的精细化划分，此外在微课教育过程中，MOOC课程视频制作采用的是动态、片段和分立设计的形式，每堂课根据主题要求进行分解操作，分成35分钟的视频，视频教学形式便于学生按照主题学习，省时省力。在知识模块教育过程中加入刚刚传授过的内容，构建以微视频为主的课程资源形式，能给学生充足的思考、消化和吸收时间，整体教学效果明显。

1.2 互动教学效果明显

MOOC教学对互动教学模式有严格的要求，所有学生需要参与到课程讨论中去，表达自己的观念。此外要分享资源，相互间对资源内容进行查找，进而达到互帮互助的效果。部分学生掌握教育重点，能进行在线互动，彼此间分享学习体验，交换意见，进而取长补短，提升自身综合能力。授课教师通过网络平台参与到谈论中，针对学生提出的各类问题给予指导和帮助，实现了师生有效互动。学生通过社交网络，在讨论区形成良好互动，此类教学模式能让学生更主动积极的思考，提升教学效果。

1.3 实现教学反馈

在整个教学过程中，如何实现教学反馈是关键所在，根据MOOC课程教学要点，在章节教育过程中，教师可以及时调整讲义内容，就某个问题进行有效设计。学生本身也可以实现在线模拟操作，在操作过程中掌握知识点的具体要求，在接下来的学习中不断强化和巩固。MOOC具有比较强大的数据捕捉和分析功能，能记录学生的学习行为，通过对在线数据进行学习后，能在宏观和微观上发现问题，掌握隐藏的规律，做好教学内容和教学环节设计。

1.4 实现开放教育

传统的教学模式涉及作业和课件教育等，教师需要提前准备好各种资源，以MOOC教学指标为例，在落实阶段需要以课程为中心，采用有效的网页设计形式，通过开放引导以及群体教育的手段汇集教学资源，进而实现知识的再教育。针对开放教育机制的具体要求，如果改革教育不突出，学生无法获得更多的知识，进而导致教学效果不容乐观。

2 MOOC 网络资源环境下大学英语教学现状

针对MOOC网络资源教育形式的具体要求，在实践过程中需要从具体情况入手，做好教学评估工作。但是受到其他因素的影响，教育阶段存在部分问题。以下将对MOOC网络资源环境下大学英语教学现状进行分析。

2.1 传统教育理念影响大

实践证明，MOOC教学形式不断推广，在实践教育过程中起到重要的作用。但是传统教育形式起到根深蒂固的作用，原有教育模式不符合时代发展要求，教学模式呆板，影响了英语教学质量。通常情况下，MOOC教育形式仅仅流于形式，课堂教育阶段存在教师灌输式教育的现象，导致MOOC教学优势不明显。

2.2 教师综合能力有待提升

MOOC网络教育形式对教育理念、教学方式和教学工具等有严格的要求，为了提升教育优势，需要教师掌握教育重点和难点，将MOOC教学形式落实到实处。但是由于教育体系不完善，部分教师的综合能力比较低，对MOOC教育缺乏了解，很多教师不能驾驭已有的教学形式，因此导致MOOC教学流于形式，违背了MOOC在线课件教育形式的具体要求，进而增加管理难度。

2.3 学生学习能力低

MOOC教学模式的落实和学生自身学习能力存在联系，学生需要充分利用课余时间学习，掌握教学重点，按照教学要求落实。但是在实践过程中学生的学习能力低，英语作为第二语言，学生学习起来存在较大的难度，缺乏优质英语学习环境，会导致学生学习积极性降低。单纯英语MOOC教学形式，让学生进行在线自主学习，如果关注度比较低，则浪费了学习资源，甚至影响教学质量。

2.4 MOOC 教学体系不健全

近些年来我国网络体系取得了突出的进步，在大网络环境的影响下进行教学，其优势突出。当前MOOC教学模式不完善，教学体系不健全，教学效果不容乐观。网络信息技术有限，MOOC部分系统设计不合理，以写作指导、阅读教育等为主，出现了不同程度的教育短板的现象。数据库不断更新，为学生提供了最新的学习动态，但是如果MOOC教学体系不健全，教学内容不科学，进而增加改革难度。

3 MOOC 网络资源环境下大学英语教学要点分析

近些年来大学网络教育形式取得了突出的进步，MOOC教学模式没有发展到完善的程度，但是应用优势比较明显。整体上来说MOOC教学模式弥补了原有教学形式的不足，通过对教学模式进行对比后，能对网络教学系统进行重新分析，构建基本框架，实现互动教育和交流教学，教学效果突出。以下将对MOOC网络资源环境下大学英语教学要点进行分析。

3.1 优化模块设计形式

MOOC教学形式强调了课程和学习者的互动，互动教育是课堂教育的关键所在。MOOC课程之所以能取得成功，在很大程度上和取决于教师和学生的互动。考虑到模块教育的具体要求，需要融合云计算、云存储以及大数据分析形式，根据新型教学系统要求落实。模块引导和落实阶段，人际互动和交互平台的有效建立能提升系统的应用优势，通过指导教育的形式对大数据系统以及挖掘系统进行分析和利用，使其符合个性化教育改革要求，进而实现信息的及时反馈。

1)功能设计

大学英语教学阶段，为了提升学生的口语表达能力，参与者需要掌握交流和互动功能系统要求，制作在线教室，对博客、微信以及虚拟环境等进行有效设计，进而完成课程设计要求。

2)辅助设计

根据MOOC教学系统的要求，在线辅助功能的有效设计能满足学生的具体要求。在大的教学背景下，为了实现信息反馈教育，需要进行课件上传和下载功能模块设计，学生要将自己的学习成果、经验等制作成课件，将其上传到在线教室让学生浏览和学习。学生知识浏览结束后，在交流和互动中取长补短，互相学习。

3.2 进行在线管理

MOOC作为在线管理形式的重要组成部分，管理模式直接影响教学效果。在模块设定和分析过程中需要从不同方面入手，做好平台建设工作，突出其应用优势。为了便于对信息进行检索和学习，避免出现重复性建设的现象，需要以现有平台建设作为基础，不必访问其他网站。所有课程都采用免费开放的形式，基于平台课程局限的具体变化，需要对优质教育资源进行整合，高校之间资源的共享和利用能提升利用率。相关负责人要对具体工作进行掌握，如果不能承担具体的教学任务，可以进行课程访问，专家和英语学习者要实现互动，满足在线管理具体要求。

1)确定负责人

MOOC网络资源的应用必须要提前确定负责人，专家和英语学习者之间要进行有效互动。为了提升课程学习效果，要对具体课程内容进行分析，专家和学习者之间进行有效的在线互动。

2)保证课程质量

为了提升英语课程教育机制的应用优势，让大学生对英语教学形式进行了解，需要在专家指导下学习，不断提升综合素养，更好完成课程学习。

3.3 完善个性化设计

当前在大学英语教学设计过程中，对功能模块以及设计指标等有严格的要求，借助MOOC资源系统，可以进行针对引导教育，以微博、微信客户端以及QQ等为基础，将相关资源进行推送。学生和教师之间能形成互动和交流，进而满足个性化需求。当前大学生在学习阶段应用的手段比较多，以网络技术为例，对信息形式有严格的要求，此外学生对在线学习有强烈的好奇心和需求，通过MOOC技术引导教育的形式能实现系统化设计，在系统安装分析过程中，机器分析以及信息推送的形式优势显著，此外根据不同学生的学习情况，进行个性化信息推送和设计，符合学生的具体要求，学习优势更明显。教师要对群体共同参与的教学资源进行对比和分析，以开放的态度对教学资源的组成和来源进行分析。在互联网上发现教学材料，充分发挥学生的积极性和主观能动性，使学生成为教学资源的提供者和建设者，为了保证教学资源质量，专业教师对教学资源库中的资源质量进行审查，建立与之相配套的教学资源准入制度，确保教学资源得到持续、动态的充实与更新。由于MOOC是一个共享的、开放的平台，资源建设过程中有助于对资源建设模式进行分析，但是由于现有的教学资源建设系统存在重复性的现象，要提前对教学资源进行审核，突出创新设计，最大限度地激发学生的潜力。

4 建立教学反馈机制

以信息技术教学设计为基础，在后续设计阶段必须对反馈机制进行分析，结合改革设计模式以及要点落实。教师的综合教育能力对MOOC体系的落实起到关键作用，收集教学过程资源的过程中，要对数据进行分析，按照反馈机制要求落实。课堂教育阶段教师要协调、激励和引导学生，如果发现特殊问题，要及时解决。

4.1 生生评价

生生评价指的是学生之间进行教学评价和反馈，将学生分成若干小组，以小组为单位进行英语知识的学习，学习结束后，结合具体内容对其他小组的学习现状进行分析和总结。生生评价的形式能让学生对自身学习效果有更清楚的定位，了解自身学习情况和学习能力后，在今后的学习中引起重视。

4.2 师生评价

师生评价模式应用优势突出，教学活动结束后，教师结合学生的具体情况给予评价。评价过程中要保持公平公正的态度，根据教学具体要求进行。对学生进行激励、指导和评价后，学生对MOOC教学形式进行了解，进而根据新思路和方向学习，提升学习效果。

5 结束语

针对MOOC网络资源教学形式的具体要求，在实践过程中需要从教学现状入手，对教学模式进行分析，按照教学系统要求落实。针对传统教育理念影响大、学生学习能力低、教师综合能力有待提升以及MOOC教学体系不健全的现象，从优化模块设计形式、进行在线管理、完善个性化设计、建立教学反馈机制等方面入手，整体教学优势显著，因此MOOC网络教学可行性比较高，值得推广应用。