试析网络环境下的高校大学生“深度阅读”
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[论文摘要]随着专业内容的丰厚性和所需人才的多样性的发展，网络环境下的大学生不得不选择沉浸式、有知识、有系统、有深度的阅读方式。形成良好的阅读习惯，把读书变成一种需要，可以改变人生的厚度与高度。文章分析了目前高校大学生“深度阅读”的现状，并提出了解决对策。
[论文关键词]网络环境 高校学生 深度阅读
古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。如今大学生虽然无需“学而优则仕”，但在电视、电脑和手机等电子媒介几乎影响了每一位读书人的电子时代，大学生如何博览群书、开阔视野、丰富自己的知识储备？浅阅读、读图与读网是当前阅读的主要特征。网络时代，我们正面临阅读转型。在纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界里，是“浅阅读”“深阅读”还是“浅阅读+深阅读”，各高校大学生阅读方式的选择提上日程。
一、“深度阅读”释义
“深度阅读”是相对“浅阅读”而言的，以提升学识修养和理论思维、工作能力为目的的深层次阅读形式。“浅阅读”是指一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为目的的阅读形式。两者最大的不同为：“深度阅读”是沉浸式、有知识、有系统、有深度的阅读，即要有消化的耐性，有“俯而读，仰而思”的精神；“浅阅读”是浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读，轻松、有趣，“快速、快感、快扔”。身处网络世界的大学生读者，获取有用信息的来源多种多样。浅阅读符合大众流行文化与消费文化的基本特质，但却有致命的弱点，即易把读者引向功利性阅读、思维能力弱化等边缘。一个民族如果没有深度阅读是很危险的。阅读可以改变一个人的命运，也可以改变一个民族的命运。阅读的深与浅，不仅对一个社会精神气质的形成和走向至关重要，也是培养“复合型”人才的最佳途径。“深阅读”并非是敲门砖，但却是扩大知识面、增加知识量的最好手段之一。
二、网络环境下大学生“深度阅读”的现状
2.阅读的从众性。大学生富裕时间较多。利用课外阅读扩大知识面、增加知识量、了解时事，是值得提倡的。不过，如今大学生已不是半世纪前的“纯读书型”，其阅读倾向波动性大，阅读内容不仅受个人需求、兴趣、文化意识所制约，而且往往受社会环境所左右。如社会上各种“文凭热”“考证热”进到校园后，学生疯狂地钻研、抢读英语和计算机等考级书籍；当时尚作家、作品被报道或被介绍后，高校学生又会热衷于谈论，带来“韩寒热”“穿越热”；随着经济大潮的兴起，《股市操练大全》等有关金融、股票书籍也深受大学生读者的青睐。一股股阅读热浪均说明社会宣传对大学生阅读倾向的指向性。但对教师介绍的古今中外名著，甚至作为作业要求阅读的作品，学生却不感兴趣。用人单位对大学生的科学文化水平和知识结构要求越来越高，如适应能力、人际交往能力、开拓创新能力、组织管理能力等，这些都需要大学生提早开阔知识视野，完善知识结构。“从众”的热衷也是大学生在阅读中时刻追赶着时髦、追求着热点的反映，这是当代大学生时刻关注新鲜资讯、通过零散的阅读来积攒谈资的一种表现。
3.阅读的娱乐性。在如今快节奏时代，有人认为，书不屑读，形成了以下局面：在书店里，最热闹的永远是畅销书。郭敬明、韩寒、蔡康永、何马等作者成为被热捧的对象。而古典名著、外国经典则往往鲜人问津，理由是晦涩难懂，没有时间。确实，大学四年，有些学生是学业、实习一个不能少，忙得不可开交；而这些经典读物读起来又感觉乏味、吃力，即使需要“人文枝节”，也希望“快餐化”，用最少的时间读最多的名著。在学院图书馆里，已没有了“阅读饥渴”年代的影子，“上座率”远不如从前，一些同学基本没进过图书馆。丰富多彩的网络世界，让他们选择轻松、愉快的课外阅读作为专业学习的补充和调剂。即使进到图书馆的大学生，要么浏览网页、网上聊天、进入各级网络论坛、玩网络游戏等；要么怀揣英语书，把图书馆当成了“自习教室”；也有些同学到图书馆借回很多书，但大多数书只是随便翻翻，甚至原封不动归还了。于是有人喟叹现在的阅读状况是：最该读书的时候不读书，最该读书的人不读书，最该读的书没人读。
4.阅读的功利性。就业压力的增加，社会竞争的激烈，促使大学生认识到只有逐步完善自己，才能拥有竞争优势。许多学生一进大学校门就开始为就业做准备：英语
四、六级证书，电脑
二、三级证书，雅思、托福考试……目前，社会对大学生能力、才华的评价，确实有误区，证书在一定程度上代表着一种职业水平和技能。据抽样调查显示，学生的公务员书籍、考研书籍占据排行榜很大比例，一些辅助学习、就业求职的工具书也占据榜单，甚至介绍英美风情便于留学的书籍也高居榜首，成功励志类书籍在大学生中也比较受欢迎。大学生的课外阅读，当前已经形成了“英语+计算机+专业知识”的阅读模式。
存在即合理，但过于实用、功利的阅读，与社会对人才类型的需求是不符的，与教育界提倡培养“一专多能”复合型人才的初衷是相悖的。这种呈现的越来越明显的实用性、工具化倾向的阅读，只能是“过日子时代的大众阅读”。 "
三、拯救高校大学生“深度阅读”的对策
1.克服阅读障碍，培养阅读意识。复合型应用人才需要有学识和思想。而文化思想的厚重积淀，又需要有“两句三年得，捻断数根须”的执著探索。现在的年轻人，阅读需求往往由兴趣所致，为了更多更快地获取信息，往往选择卡通、动漫和图多字少的读物，比较注重直接的感官感受和刺激。因此，拓展网络图书阵地，培养大学生阅读的自觉意识，是克服阅读障碍的第一步。
高校图书馆是为教学和科研服务的学术性机构，也是大学生课堂教学的延伸、扩展和深入。图书馆应给不同专业的学生读者提供共享软件、引擎网址、信息咨询、阅读心理咨询等服务，使院校图书馆发挥阅读的“摇篮”作用，并形成“蝴蝶效应”，让更多的学生读者对图书馆有依赖感。同时，可以开展一些有趣的读书活动，吸引学生读者的阅读意识。如“我喜爱的图书”“中外名著欣赏”“阅读征文比赛”等活动，让学生在愉快中读书。事实证明，想改变现在大学生几乎零阅读的状态，要坚持精读，必须强化学生对真正“课外读物”的全方位的认识，提升经典著作在大学生日常生活中的地位和影响，最终培养起真正的阅读兴趣。
2.把握阅读需求，保持阅读兴趣。阅读改变人生，“悦读”延伸世界。大学应成为塑造人文精神的大本营，广泛涉猎书海，特别是对文学名著的鉴赏，除了学会表达个人情感外，更能以丰富的内心与这个世界对话。而了解世界的最佳途径之一就是每个人的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是阅读的内在动力。而青年时期又是读书的黄金时期，应在美妙的大学时光，开启记忆闸门，根据每个人的学习目的、任务以及个人兴趣爱好拓宽知识面，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。在大学生拥有知识核心竞争力的同时，也要求网络环境下的图书馆，既要不断向数字资源库输送新的、高质量的信息数据，又要提供适合大学生读者网络阅读的资源。图书馆工作人员要根据不同年级读者的需求，查找其所需要的文献信息资源，对文献信息资源进行综合开发、重组、整合、加工，设计出更多学生感兴趣的网页，使其自我认识、自我选择、自我发展、自我完善。
3.平衡各种媒介文献，提高信息获取能力。扩散式学习，接触的信息面广，但深度不够。挖掘式学习，需要耐心、深入地思考和逻辑性论证。 首先，对接传统阅读和网络阅读平台。传统阅读与网络阅读的读者究竟孰多孰少？一时间很难断定。对阅读者而言，纸质阅读和电子阅读只是意味着宽泛的各取所需和不同的阅读快感。它们泾渭分明，但能够同时存在。所以读书还是读网，或许并不重要，重要的是，阅读习惯的改变以及读什么内容。确实，网络读物，信息海量，阅读方便，改变了单一的文字或静态的图像的表现形式。但要避免数字阅读可能带来的“浅阅读”倾向，将信息化为知识，碎片化为体系，又有许多问题需要解决。让沉浸式的“深阅读”在电子世界里觅到栖身之地，这是电子界今后努力的方向。而传统阅读最能表现和传达细致入微的情感和深刻思想，对一些有价值、有意义的内容，能产生新思想、新概念，从而实现对作品意义的创造性阐释。因此，传统阅读是满足人类高级精神追求的必要途径。当今大学生读者应在饱览纸质书的基础上，辅以网络阅读。
其次，对称专业知识与广博知识比例。科学的发展日益突显出交叉、融合的趋势。能否综合运用各门学科的有关知识、方法，去思考、研究、解决综合性问题，成为当代检验一个人能力水平的重要指标。随着专业知识结构的独特性与现代人类对人才需求越来越多样化，要求各专业的大学生在其求学过程中，必须专业阅读和综合阅读有机结合，使内在的智慧、思考力、想象力、审美力、批判力、创造力开发出来。一般认为，网络时代的大学生，网上阅读和传统书本阅读都是必需的，两者之间只有分立，没有对立。对于当今大学生来说，只有建立了良好的阅读习惯，平衡使用多种阅读媒介，才能具备更高的阅读能力，迅速、快捷、准确地获取所需信息知识。
4.激励阅读机制，拓展阅读指导。尽管阅读是一项私人体验，然而，更需要被组织与被激励。分享阅读，不是一种姿态，而应是一种常态。阅读指导可从以下几方面进行：图书馆导读制。图书馆可以充分利用自身条件，通过对大学生阅读心理、阅读兴趣、专业特点的了解，开展导读服务。可以建立专业网页，可以进行新书推介，可以采用组织方式来纠正大学生的不良阅读倾向，从而树立正确的阅读行为。
教师指导制。教师的主导作用不仅仅体现在课堂教学中，还应该在学生课外阅读中发挥影响。尤其是文科老师，更应提供给学生围绕课程学习的阅读计划。教师开出阅读书目后，要定期召开学生阅读座谈会、交流学习体会，一来扩大阅读范围，二来检查阅读效果。
个性化药方制。随着社会的日益多元化与信息渠道的畅通，网络时代的大学生更多一些自主选择的机会；随着大学生阅读地点（食堂、走廊等）的选择出现多样化，阅读习惯也趋向个性化。而人文类的课外阅读，又是一个长期积累的过程。所以要根据每个人的不同情况，提出具体不同的阅读要求。尤其是面对面地讨论、交流，印象会更深刻，也更具针对性。若能形成“读书+交流+思考”的模式，那么阅读也可以成为一个“活”的、饶有趣味的过程。
5.扩大图书文献，营造阅读氛围。第一，图书馆要多向大学生推荐阳光健康的网站。网络时代拓宽了大学生阅读的空间和渠道，但良莠不齐的网络信息，也容易被一些判断力弱的大学生吸收。所以图书馆要建立网络信息资源讲座，指导大学生网络检索能力和网上信息资源的使用能力及辨别能力。第二，图书馆要继续加强传统优质文献的购买和推介。高等院校教育的任务是培养德、智、体、美全面发展的学生。这个任务要求图书馆藏书除突出专业特色外，对新学科、相关学科、边缘学科及与教学相关的图书都要增加购入数量。既能满足学生专业教育的阅读，也能满足学生通才教育的阅读。第三，营造怡人的读书氛围。一方面，需要图书馆营造健康向上、安静舒适、具有吸引力的读书环境；另一方面，需要采编部精心组织文献资源建设，杜绝品位低下的文献进入图书馆，还需要图书馆根据需求提供服务，使图书馆成为大学生们“慰藉心灵的小站点”。
四、结语
作为网络环境下的大学生，有的喜欢浏览网页，有的喜欢睡前读书的感觉。其实不管是“深阅读”还是“浅阅读”， 只要在阅读就是一个好的开端，其行为也是值得肯定和赞许的。虽然网络媒介具有传播的快速性、时间的自由性、空间的全球性、传播的交互性和方式的多样性等特征，但只要“深度阅读”，就能“打破时空的界限，克服个人生命的有限范围”；虽然到了大学还在收复人文精神失地，但只要把阅读习惯变成日常生活的一部分，也可以起到“亡羊补牢”的作用。为此，要引导大学生从全面发展的角度设计自己，增加阅读量，平衡阅读比例，扩展知识的广度和深度。多种阅读媒介的共存，既是必需的，又可以为大学生提供一种精神上的营养丰富的组合套餐。