把孩子的童年还给孩子

“六月里，后花园更热闹起来了，蝴蝶飞，蜻蜓飞，螳螂跳，蚂蚱跳。大红的外国柿子都红了，茄子青的青、紫的紫，溜明湛亮，又肥又胖，每一棵茄秧上结着三四个、四五个。”

“玉蜀黍的缨子刚刚才茁芽，就各色不同，好比女人绣花的丝线夹子打开了，红的绿的，深的浅的，干净得过分了，简直不知道它为什么那样干净，不知怎样它才那样干净的，不知怎样才做到那样的，或者说它是刚刚用水洗过，或者说它是用膏油涂过。但是又都不像，那简直是干净得连手都没有上过……”

这样在大自然中跟着蝴蝶，伴着庄稼的成长，成长是自然的，童年是不加渲染的。在已成为母亲的你我，是不是再一次被萧红笔下的童年乐园拨动了心弦？在急骤变化后的当下，我们对孩子的快乐童年又该做些什么呢？

《母子健康》：王老师，您好！六一儿童节，我们为此策划了“快乐童年！孩子的童年都去哪儿了”。我们小时候的童年学习没有像现在这么多，和我们同事也聊，小时候与自然接触得比较多，在大自然中体验的快乐也多一些。在当下孩子学习比较多的时候，怎样把握一个原则来平衡。给我们的家长们一些建议。

王威：这个呢，实际上，我们所有的人都在一个体系当中。今天我还在看一个微信，他说不是教育出了问题，而是教育的评价系统出了问题。在一个评价系统中，所有的制作或者维护评价系统的人都告诉孩子，你必须得变成方的来塞到这个盒子里，你才有可能被人接受，或者是才有可能生存，才有可能成功。

没有一个人能够很有信心地去跟自己的孩子说：“我相信你，做你自己，你足够认真地做你自己，以自己的方式生存，你一定能够很好地在这个世界上。”

所以说，我觉得是恐惧或者是焦虑，围绕着这种评价系统，产生在于学校当中，产生在于教师当中，产生在于家长当中，自然它就会传递到孩子当中。孩子是在最弱势的一个群体当中。他的空间一旦被挤压就会很委屈。他的委屈是无法掩盖的，他委屈家长就会觉得很委屈，然后大家都觉得自己是弱势群体，就变成了一个恶性循环。

原来大家是想在这个评价体系中获得成长，慢慢地变成了想要在这个评价系统中拔尖儿。获得成长和拔尖儿它是两件事，就像我们讨论戏剧的时候，戏剧有两种形式，一种是训练孩子的表演技巧，让他们展示在舞台上，娱乐观众，是以观众为主的。另外一个呢，它不一定是展示好的表演技巧。他身临其境，他相信这个故事，他真正地把自己放置在了剧目中那个人物的角色当中，去思考、去行为、去反思这件事情还能怎么做。那它其实是两种不同形式的，一种是为了成长，一种是为了展示。

所以，我们有些时候会说那你要看你的需求是什么。当你寻求成长的时候，我相信这整个的家庭他都是非常强壮的，他的心理都是非常强大的。所以我认为，当我们的父母有选择，或者是说当这个社会能够支撑这个选择，那当他知道是可以面对和应对的这个恐惧的时候，那就不一定要舍本逐末地去做那些事情。

我觉得其实上，现在家长是有选择了，比如我们提供的专注于成长的，其实就是一种选择。