初中思想品德教学生活化的探讨

摘 要：生活是一切知识的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教师要将思想品德教学密切联系生活，实现生活化教学。初中生的心理特点决定了他们的有意注意时间不能持续太长，而且学习活动是极其情绪化的。

关键词：生活化；教学效果；以人为本

在初中的课程体系中，思想品德学科占据着重要的位置。这门学科是向学生进行德育教育的重要途径，也是学校对学生实施道德情感培养的关键学科。生活是一切知识的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教师要将思想品德教学密切联系生活，实现生活化教学的模式。下面将谈一谈自己对此方面实践的思考。

一、思想品德教学注重以人为本

教学活动是针对学生这个教学对象进行的，在思想品德教学中很多老师都将多媒体技术引入课堂教学中，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高教学效果。我们也都知道思想品德教学的目的就是让学生在学习知识的同时受到情感、思想品德等方面的教育，所以教师在教学时应注重情感的教育。也就是说，在初中思想品德教学中，教师应注重语言教学的魅力，多与学生进行心灵上的沟通，用人格魅力来感染学生，避免因为多媒体技术的应用而出现“以机代人”进行教学的现象。

二、为学生创设生活化的情境

初中生的心理特点决定了他们的有意注意时间不能持续太长，而且学习活动是极其情绪化的。因此，教师要注意学生的学习情境的创设。思想品德教学的生活化应该在一定的生活环境中进行，所以创设生活场景、营造生活情境是最为重要的。利用多媒体的形式，将声、光、色及故事情节等一起呈现给学生，形成一个极富感官刺激的环境。

三、思想品德教学和生活紧密联系

生活的实际是思想品德教学的充分案例。丰富多彩的生活内容，可以引入教学中，成为教学的鲜活事例。在生活内容中挖掘思想品德教学素材，也是丰富教学活动，激发学生对事物辨别能力的途径。比如，《感受法律的尊严》一课的教学，我针对当前青少年犯罪呈现低龄化、暴力化的特点，列举了几个青少年犯罪的事实，让学生感受法律的尊严，感受法律的震慑，从而激发学生遵纪守法，做个合格的公民。

生活化教学说起来容易，做起来很难。教师要认真研究学生、研究教材，为学生的生活化学习准备必要的条件。提高思想品德教学的效果是老师教学的最终目标。

参考文献：

王晶莹.中美思想品德教师探究教学课程目标达成的比较[J].全球教育展望，2010（04）.