探究当前初中阶段思想品德课程的优质教学

摘要：众所周知，思想品德课程是初中阶段学校道德教育的主要渠道。然而目前的现状很不乐观，很多学校并不重视思想品德课程的学习，导致让思想品德课成了内容匮乏的空架子，因此，新时期，提高初中阶段思想品德课程的教育教学显得格外重要。本文重点介绍初中阶段思想品德优质教学的开展策略。

关键词：初中思想品德 教育教学 表率 主体 生活化

新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，高效已经成为社会教育发展的代名词。对于高效的初中思想品德课程指的是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。因此，在教学过程方面，我们教师应该注重激发学生道德需求，引发学生认知冲突；教学内容要接近学生最近发展区，引起共鸣；教学方法上要强调互动性和参与性；在教学手段方面，要借用媒介来进行课堂教学，但同时也要培养学生的媒介素养。作为中扬实验学校的一名思想政治教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期初中阶段思想品德课程优质课堂教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 教师要提高自身素质，做好表率

作为教师，特别是一名思想品德课程的教师要加强自身道德修养，增强人格魅力。初中生对于教师的模仿能力较强，教师的一言一行都深刻的影响着初中生的言行举止。因此，初中思想品德教师要充分认识到思想品德课程对于学生成长的重要意义，从自身做起，不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等思想政治方面的内容，增强自身的专业素养。同时，还要加强自身道德修养，自觉遵纪守法，养成文明礼貌的好习惯，增强自身的人格魅力，从而影响初中生的思想。一个好的思想品德教师必须具有高尚的人格魅力，这样的课堂首先是教师人格魅力的外显，这种魅力往往能对学生的思想品德内化达到乘数的效应。同时要注意言行，多元评价，及时肯定学生的进步。初中思想品德教师应该清醒的认识到，在素质教育环境下，学习成绩并不是评价学生的唯一方式。对于学生取得的成绩，要及时给与肯定，发现生活中有学生做了好事，更要及时给以支持和赞赏，尤其是在课堂上给予学生肯定，能够增强学生的成就感，活跃课堂气氛，有利于增强学生学习思想品德的信心，对打造初中思想品德高效课堂具有十分重要的意义。新时期，作为教师的我们必须要有这样的认识，才能真正的完成教学任务。

2 把课堂还给学生，确立学生的主体地位

不容否认，如今的满堂灌式教学方法已经不能适应当前社会教育发展的需求。作为教师，我们应该确立学生的主体地位，把课堂还给学生，从而激发学生的学习积极性和主动性。那么我们该如何做呢？把课堂还给孩子们，要求我们真正转变教学理念，从三尺讲台走下去，与孩子们平等相处，做课堂教学的组织者、孩子们学习的指导者。新课程标准的重要理念就是合作学习，要把教师教为主转变为以孩子们学为主。一节课的成功与否，不是看我们讲得有多好，而要看孩子们学得怎样。我们讲得再好，孩子们根本没学会，那也是无效课堂。因此，我们要把课堂还给孩子们，让孩子们真正成为课堂的主人。有一位名人说过：勤劳的老师往往会教出懒惰的学生。这样的老师可以说就是孩子们的保姆，知识不让孩子们主动去学习获取，问题不让孩子们自己去探究解决，所有问题都是老师包办，这样孩子们就像一个张着口的口袋，等着别人往里面装东西，慢慢就失去了学习的主动性。我们提倡老师在课堂上懒惰一些，是为了让孩子们做课堂的主人，让每一个孩子都动起来，都能够积极有效地参与到课堂学习中来。我们可以让孩子们多多参与课堂各项活动，目的是把问题交给孩子们去自主探究解决，把要点交给孩子们去归纳总结，方法让孩子们自己去体会和寻找，还可以让孩子们大胆猜想，有问题也可以让孩子们互相解答，有时还可以保留分歧和不同意见。学生才会自己主动地思考，这样才能有助于学生思想品德的教育。

3 知识生活化，让学生在生活中体会知识

知识源于生活，在生活中学习知识。教师对教学内容的正确理解是教学内容生活化创新的前提，教学内容不仅来自教科书，还应来自生活实际。加德纳的多元智力理论认为，每一个体都有其相对的优势智力领域，因此在我们的初中思想品德课堂教学中，教师必须充分尊重学生的个体特征和认知能力，使其获得充分展示自己的机会与舞台。在生活化的思想品德课堂中。学生知识、能力的应用都更加趋向综合化，学生可以通过综合性的活动，使自身的多元智能得以充分发展。在具体的活动设计和操作环节里，教师可以考虑到大多数学生的优势智力领域，在时间、空间和表现方式上尽可能多地为其提供自由度，正如联合国教科文组织的一个报告中所指出：“教育的基本作用，在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”初中思想品德课堂一旦远离了学生的生活实际，便失去了其赖以生存的土壤。新时期的初中思想品德教师，应遵循新课改理念，着眼于学生的生活实际，引领学生从生活中寻求知识，在生活中检验知识，实现认知的有机统一，从而让初中思想品德课堂熠熠生辉，活力无限。

综上所述，新时期，对于初中阶段思想品德教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，我们首先要提高自身素质，做好表率；其次，把课堂还给学生，确立学生的主体地位；最后，在生活中寻找思想品德知识，提高学生的接受能力，从而真正的做到提高初中阶段思想品德教学课堂效果的目的。