新课程背景下初中思想品德课堂教学高效课堂的构建策略

【摘 要】随着新课改的不断深化，初中思想品德课也不再是划划背背那么简单，自主、互助、合作的学习方式广泛运用于课堂，如何利用好这一平台，把课上到学生的心里去，打造出优质、高效的思想品德课，对教师来说，是机遇又是挑战。为此，在“一切为了学生发展”教学理念下，笔者结合长期的教学教研活动和教科版新教材的使用，结合学生的特点，探讨高效课堂的构建。

【关键词】高效课堂；素质教育；课程理念；课程改革

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

一、加强课前备课的准备

过去的高效课堂的课前预习，主要以导学案为主。课前，教师就要通过对学生的理解和教材的总结，编制相应的导学案发给学生，要求学生在课前完成，引导学生明确学习目标，了解学生通过自己努力达到的知识掌握程度。学生在课前完成导学案就能够形成对课堂内容的初步认识，并提出自己对新教学内容的疑问。我认为这样势必会耽误学生更多的时间，像思品课来说，没必要花费过多的时间在课前。作为思品课，它是一门与时政紧密结合的课程，我要求学生在课前多关注国内外大事，并相互讨论。每节课上课前便有一名同学来一段：我来说新闻。这样一来，既调动学生学习的积极性，又体现了政治科的特点。

二、优化课堂结构，打造高效课堂

每节课要有吸引学生思维注意力的情景导入，作为政治教师就要多关注生活、关注社会，选取学生熟悉的贴近生活、贴近现实的热点问题导入，以激发学生学习的积极性。在政治教学中，创设问题情境的方式我通常采用视频导入和日常生活中的情境导入。

课堂结构与课堂效益密切相关，课堂结构的把握，需要教师有丰厚的专业底蕴，高屋建瓴地把握一节课，它既包括宏观的结构即教学总体构想，几部分构成，时间如何分配；又包括微观的结构即教学每个环节如何进行，时间如何分配。

一堂高效课，首先要懂得在课堂的伊始设计引发思考、导入主题、调动学生兴趣的问题，进而运用各种形式来活动，在活动中让学生为了探究新的问题，解决问题而去活动自己的思维，寻找答案，直到将所要学习和发现的知识被导出，师生作以总结，高潮之处嘎然而止，留出5分钟时间思考，本节课你的结论如何得到的？你有什么收获？你的感受是什么？使课堂在结构上一张一弛的，节奏快慢结合，就像一首歌，要高低音结合才会有跌宕起伏的感觉，才是一首优美的音乐，让人余音绕梁。

时间的优化安排是高效课堂的重要保证，教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说运用多媒体教学手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。

三、借助多媒体教学媒介

激发学生学习兴趣，提高教学效率“兴趣是最好的老师”，兴趣是点燃智慧的火花，是求知的动力。因此，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高思想品德课教学效果的一个重要环节。多媒体教学能把声音、图像等生动地展示出来，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，增强了思想品德课的吸引力，又使学生对所学内容充满了兴趣，产生强烈的学习欲望。所以，要充分利用信息资源来进行教学，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵、单调老套的说教形式，克服思想品德课内容多，教学时间少的困难，提高教学效率。但是值得注意的是，要合理应用多媒体资源，让它为学生服务，而不可完全依赖，使课堂成为毫无意义的“视频播放”。

四、注重师生和谐关系，营造课堂良好气氛

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。新课程的理念，就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。只有建立起平等和谐的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致；也只有在平等和谐的氛围中，学生才能产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。

总之，在新课改形势下，我们思想品德课教师在教学中必须树立新理念，善于运用多种手段，讲求教学艺术，丰富和深化教学内容，不断提高思想品德课的教学实效，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。真正构建初中思想品德高效课堂。

参考文献：