新课程背景下高中历史教学设计策略初探

随着高中新课程改革的不断实施，教师的教学方法的设计、教案的编写、教学课程的时间安排等等都发生了革命性的改良，不但更加符合学生的学习需要，提高学生的学习兴趣，而且使教学效率也得到了有效的提高。在高中的学习课程中，历史课程是一大学习难点，因为历史是一门文科性较强的学科，所以学生在学习历史的时候更多是靠死记硬背来提高自己的历史知识，而教师在历史教学中也只是辅助性的为学生画出重难点，减少了学生的记忆负担，对学生的历史学习并没有实质性的帮助。因此在新课程改革的背景下，需要对传统的教学方法进行改良，设计更加科学合理的教学方法，才能更加符合素质教育的要求，进一步培养出符合时代要求的人才。

一、传统高中历史教学的现状分析

因为历史学科涉及的知识点范围较广，而且历史事件的发生没有任何规律可循，再加上传统的高中历史教学中，教师教学方案的设计不合理，以及在教学前对历史中的重要知识点的归纳总结不到位，在课堂教学中又采取灌输式教学方法，导致学生历史的知识面较为狭隘，无法形成自己的历史知识网，只能靠死记硬背来记忆学习历史知识，进一步导致学生的学习兴趣下降，对历史的学习停留在表面。

二、新课程背景下高中历史教学策略设计

在新课程背景下，需要对传统的教学方法进行改进，设计出更加符合课程标准并且有助于提高历史课堂效率的教学方法，从而提高学生对历史学科的学习兴趣，更好地迎接高考的挑战。

（一）联系生活实际，进行教学设计

俗话说知识来源于生活，所以教师在设计历史教学方案的时候，需要联系生活中的实际，以此来加深学生对历史的印象，让学生对历史知识产生一种感知力，从而有助于学生对历史知识的记忆。同时教师在进行教学设计的时候，还需要保持一定的逻辑性，理清历史并形成一张知识网，这样有助于学生对历史知识的记忆和理清历史思路，从而提高历史教学的效率。如在教学科举制度的时候，教师可以联系当前的高考，画出科举制度的发展历程的关系网，并让学生分析科举制度的发展现状。通过联系生活中的实际设计出的教学方案，让学生对历史的学习不再感到陌生，并且提高了学习历史的热情。

（二）注重学生主体地位，提高学生参与度

在历史课堂教学中，教师需要充分注重学生的主体地位，这样不仅能够提高学生的课堂注意力，而且有助于让学生积极参与教师设计的历史教学环节中，提高课堂活跃度的同时，课堂效率也得到有效的提高。因此教师在进行历史课程教学设计的时候，可以借助多媒体等教学辅助工具，为历史的课堂教学设计出相符合的情境，让学生充分融入教学中，并假设自己为主人公，发表自己对历史事件见解。例如在教学《列强入侵与民族危机》这一课时，可以设计出相应的教学情境，让学生思考如果自己生活在那个年代，面对帝国主义对我国的剥削以及鸦片的流入会怎么做，又为什么这样做，让学生感受到林则徐的伟大和鸦片战争的深远意义。这样不但加深学生对这一知识点的记忆，而且让学生的思维得到锻炼，从而使教师的教学质量得到提高，满足新课程教学目标。

（三）有主题的开展教学

主题是作家写文章时不可或缺的，也是历史教学的重点之一。因此在历史教学中，教师需要根据一定的历史主题来开展教学活动，如把每一个单元作为一个主题进行教学，这样使教学的逻辑更加紧密，同时也更加明确历史教学中的重难点，让学生理解教学内容，并且上课的时候更加具有目的性，从而提高学生上课的注意力，进一步提高了教学效率。如在教学《太平天国运动》这一课时，可以把这一单元的主题归纳为中国民主革命从失败走向胜利的历程，然后再以农民阶级的局限性为中心开展进一步的教学活动。

结语

面对新课程改革所带来的压力，教师和学生都需要采取正确的方法积极应对。教师应该结合自己历史教学的经验和高中历史教学的特点，设计出更加科学合理的教学方案，理清教学思路，把历史的知识点进行归纳总结，形成一张高中历史的知识网，同时让学生不再通过死记硬背的方法来记忆历史知识点，而是通过对知识点的归纳总结而形成记忆，既减轻学生的学习负担，又提高学习效率，从而满足新课程标准下对学生的要求。