新课程背景下小学数学有效教学策略

【摘 要】近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教学也做了相应的教学改革，并且取得了不小的成绩。但是，在实际教学过程中还是存在相应的问题，与教学改革的要求仍有一定的差距，教学方式效率低或是负效率等情况，严重影响了小学数学的教学效率和质量，阻碍了小学数学的教学改革。本文简要分析当前我国小学数学教学中的问题，侧重讲析有效性教学在小学数学教学中的应用。

【关键词】新课标；小学数学；有效教学

课堂教学的有效性是当前新课程背景下的重要要求。有效性教学是教师在教学过程中，充分发挥主导者作用，运用有效策略，以学生为教学主体，丰富学生知识，提高学生的综合学习能力，培养其自主学习与合作探究的能力，从而提升教学质量，满足学生学习需求，达到教学目的。

一、小学数学教学中存在的问题

现阶段的小学数学教学普遍存在的问题有：教学目标的不确定性、教学主体不明确、教学方式单一化和学习评价的片面性和不及时性等。这些问题，都导致了小学生对数学学习难以产生兴趣，不能积极、主动的参与教学活动，从而使得教学质量和教学效果难以得到有效提高。

二、有效性教学在小学数学教学中的应用

（一） 营造学习氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生的心理还处于成长发育阶段，对任何事物都存在很强的好奇心，教师在教学过程中就要根据学生这一心理特征，创设教学情境，营造教学氛围，从而激发学生的兴趣，参与教学。

例：“正边形的周长”学习。教师在教学过程中，就要创设情境，贴近学生生活，让学生从情境中学习。熊大和熊二为了美化它们的家，在树洞周围围了一个正方形的栅栏，栅栏的四边边长是8米，那么整个栅栏是多长呢？让我们来帮帮熊大、熊二吧。学生在好奇心的驱使下会带着疑问去探讨、计算，教师在这个时候就可以发挥主导作用，引导学生学习、探究正方形的周长问题。利用学生喜爱的动画片来引入教学，趣味性浓，学生容易接受，激发了学生的兴趣和学习热情，从而强化学习的探究欲和求知欲，有效的加强了教学的有效性。

（二）关注学生学习，培养学习习惯

教师在教学过程中，要时刻关注学生的学习状况，明确学生的主体地位，培养学生的学习习惯和自主学习能力，从而提升课堂效果。在教学过程中，教师要引导式教学，切勿一味的讲解知识，要引导学生学习，提出问题，培养学生读书和思考，有利于学生对数学语言的理解和运用，培养其探究能力和逻辑思维能力。同时，要教育学生用科学的方法去学习、解决问题，让学生在科学与探究中习得知识，提升综合素质。计算能力是小学数学的基础技能，其计算能力的培养是小学数学教学的重点，教师在教学过程中要注重对学生口算和笔算能力的培养。

（三）充分利用教学资源

教师在教学过程中要充分利用多媒体教学来辅助教学。通过对教材内容的充分解析，将各类符合教学内容和要求的资源进行合理整合，引入课堂，以视频、图片、声音、动画等形式，直接的呈现在学生面前，让学生直观了解，全面学习。例如方程式的推算、几何图形等的介绍等，都可以采用多媒体教学的方式来进行教学，教学方式多样化，内容多元化，学生更感兴趣也更愿意参与学习。

（四）加强小组学习，培养合作能力和探究能力

教师在教学过程中可将学生分为学习小组，进行奖励式教学。例：“倍的认识”教学，教师将学生分为几个小组，进行数小红花活动，将小红花道具分成2～9朵不同的数量，让学生数一数，留足时间、空间，让学生充分发挥其想象力和探究能力，结合他们的知识储量得出结论。教师再根据结果进行讲解，对活动过程和结果进行合理评价，让学生理解、掌握倍的含义，并能充分利用到实际生活当中。

三、结束语

综上所述，小学数学是小学教学的重点教育学科，是学生日后数学学习的基础。在新课程背景下，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，以有效的教学激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力、合作能力与探究能力，形成良好的学习习惯。从而提升小学数学教学的有效性，提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[2]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育，2015，04：97.