新课改背景下高中地理课堂教学研究

摘 要：随着新课程改革的进一步深入和发展，高中地理课也踏入了新时代。以新课改为基本指导思想，就高中地理课的发展提出了新的发展策略，旨在为高中地理教师提供指导和借鉴。

关键词：教学观念；多媒体；教学方法

在教育体系中，高中地理教学占据着重要地位。近年来，我国教育事业取得了较快发展，但是课堂教学中仍存在显著缺陷和不足。所以，高中地理教师要进一步解放思想，改变传统的教学模式和方法，树立科学的教学理念，尊重学生的主体地位，切实提高高中地理课堂教学成效。

一、逐步优化教育观念

地理学科涵盖面较广，涉及内容多，教师的主要教学任务是从生活实际出发，将相关地理知识传授给学生，教会学生科学的学习方法，为学生的后续学习和进一步发展奠定坚实的基础。在新课程标准的指引下，教师要充分了解学生的实际情况，在减轻学生学习压力和负担的情况下优化教学内容，逐步攻克教学重难点，强化各知识点之间的联系，构建起完整、系统的地理知识网络，帮助学生从宏观层面掌握所学知识。与此同时，地理教师要逐步树立起科学的教学观和教材观，尊重学生的个性发展需求，真正做到学有所用。随着素质教育的不断普及和推广，传统地理教学模式有一定松动，高中地理学科的发展有利于从整体上提升学生素质。所以，高中地理教师要以现代教学理念为指导，充分发挥地理教学的优势，加快推进素质教育的进程，注重学生综合能力和基本技能的提升。

二、充分利用多媒体资源

进入21世纪以来，网络信息技术取得了突飞猛进的发展，课堂教学也越来越多地使用多媒体，但是多媒体教学依旧存在教学效率问题。多媒体作为一种现代教学工具，集立体感、色彩、图像以及声音等多种要素为一体，高中地理较为形象，简单的课件无法让学生完全掌握课本知识。例如，教师在讲解“大气环流”相关知识时，可以充分发挥网络的优势，以动态的形式让学生感知气流的运动规律，提高课堂教学效率；其他需要理解的部分，教师要尽可能寻找合适的方法。当前，多媒体教学为地理课堂教学提供了便利，增加了教学内容，但是，幻灯片能容纳更多的东西，这会在无形中增加课容量，加大学生的学习负担，所以，教师要科学布置课程，既要增强课堂的形象性，又要满足学生的发展需求。

三、进一步优化教学方法

教学贵在注重方法。在高中地理课堂教学中，教师要选择科学合理的教学方法，切实提高教学效果。教师要进一步解放思想，充分挖掘地理教材中学生的兴趣点，激发学生的学习热情。只有产生兴趣，学生才会更加积极主动地投入课堂学习中。地理学科的原始素材就为学生注入了兴趣点。例如，在讲解“世界的洋流分布”这一知识时，可以先引入二战的故事，德军受到英法联军的军事封锁，被困于地中海中，但是德军科学利用了地中海和大西洋之间的密度流，将潜艇潜入深海并关闭引擎，在英法联军毫不知情的情况下度过了直布罗陀海峡。这样的教学不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。充分挖掘教材中的内在因素，尊重学生的主体地位。同时，高中地理教材较多地涉及漫画、景观图、示意图以及分布图等，这是地理教材的重要组成部分，有着生动性和直观性的特点，有利于地理教学的顺利开展。由此，在具体的课堂教学实践中，教师要充分发挥图像的优势，强化师生间的互动。比如，教师在讲解“世界地震与火山的分布特点”时，可以在课前引导学生阅读“六大板块示意图”，然后带领学生观察“世界地震带和火山分布图”，并将二者进行有效对照，总结并归纳所学知识。充分利用地理图像教学，能充分调动学生的感觉器官，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师要传授给学生科学的学习方法，引导学生进行自主学习，使学生成为课堂的主人。

四、理论联系实际

高中地理学习有一定的难度，教学内容较为抽象，要使学生更好地理解和接受课本知识，除了充分利用多媒体教学手段以外，还要紧密联系生活实际，帮助学生更好地理解和接受所学知识。要综合开发和利用高中地理课程资源，就要求教师充分挖掘教学内容，实现课程资源的优化配置。比如，教师在讲解“地理运动”这一章节知识时，其中涵盖太阳高度角的变化以及太阳和地球的位置关系等内容，不利于学生理解，教师要从生活实际引入，坚持理论联系实际，方便学生理解，解除学生的困惑。在教师的耐心指导下，学生能够将抽象的知识生活化，让原本晦涩的知识生动化，有效激发学生的学习欲望和热情，切实提高高中地理课堂教学成效。

参考文献：

[2]刘春雷.高中英语课堂有效性教学模式浅析[J].语数外学习：高中英语教学，2014.