浅谈在欣赏教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位

欣赏就是体验、感受和审美客观事物的积极性的感情与认识相统一的心理活动。音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分之一，可以激发学生的兴趣，促进他们产生探索的精神，进而提高鉴赏音乐的能力、审美情趣和欣赏品味。

1 高中音乐欣赏教学的现状

笔者根据经验和日常的教师经验交流中得知在平常的教学过程中，由于高中课程紧，校领导和学生都不重视音乐课程，没有认识到音乐欣赏的重要性，甚至在高三年级将音乐课程改为两周一次。一些音乐教师也忽略了音乐的重要性，在音乐课堂上由于学生不认真学习音乐直接将课堂作为学生的自习课或者自由活动课，学习文化课程或者出去活动等。而且，在高一、高二的音乐课堂上，一些音乐教师忽略了学生的感受，教授一些学生听不懂的太抽象的理论，不注重学生的亲身体验和接受能力，沉浸在自己的课堂教学中。同时，教师在课上的内容沉闷，不注意与学生的沟通，导致课堂沉闷，学生对音乐提不起兴趣。这些情形的发生都严重降低了学生对于音乐欣赏的学习兴趣，不利于学生的审美情趣和欣赏品味的培养，无法发挥音乐欣赏教学对于学生的积极作用，甚至浪费了课堂时间，降低了教学效果。

2 欣赏教学的重要性

人的能力无法天生，都是后天习得的。审美能力作为人的能力之一也是人在后天中培养的得来的。音乐的欣赏教学可以培养学生体验、感受、鉴赏和热爱音乐的能力，促进学生形成健康的审美情趣和正确的欣赏品味。高中阶段的学生正在经历从少年到青年、从形象思维到抽象思维的转变，他们的心智向稳定成熟发展。音乐欣赏可以调节处在沉闷繁重的学习压力下的学生的情绪，缓解学习带来的疲劳并陶冶学生的情操，促进学生的德智体美全方面发展，是其他课程所不能比拟的：

第一，高中学生对于文化知识的学习任务很繁重，特别是高三的学生，他们承受着高考的巨大压力。而音乐欣赏课程的学习可以让人感受到精神的放松，使人放松心情，加强血液循环速度，促进消化增进内分泌，缓解精神和身体的疲劳，得到身心的放松。并且，多数学生在日常生活中也喜欢听音乐，只是音乐鉴赏能力参差不齐，音乐欣赏教学有助于学生在日常的生活中形成正确的音乐鉴赏能力。第二，音乐欣赏可以培养学生的审美情趣，帮助学生树立正确的欣赏品味，升华学生的精神世界。在音乐欣赏课堂上，教师可以通过设置从古代简单的民族经典音乐如古筝乐《梁祝》到西方交响乐如贝多芬的《命运交响曲》再到近代革命音乐如《黄河大合唱》这样的循环模式，让学生体会到中西方文化的发展，中国的历史进程等，强化学生对于文化课学习的同时净化学生的心灵，升华学生的情感，引导学生形成正确的审美情趣。

3 提高欣赏教学质量的策略

提高欣赏教学质量，可以提高学生的审美情趣和欣赏品位，培养学生德智体美全面发展，走出传统教学的误区，发挥音乐欣赏教学的积极作用。可以从以下几方面着手：

（1）改变传统的观念，充分重视音乐欣赏教学。校领导和教师都应该改变传统的音乐无用论，充分重视音乐欣赏教学，发挥其在学生生活、学习和心理的积极作用，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和辨别能力，促进学生的全面发展。对于校领导可以提高教师的教学能力，加强对于教师的培训，重视教师的课堂教学和表现，并将教师的教学效果放入教师的考核系统，日常检查教师的上课情况和课堂出勤等情况。对于教师应首先从自身出发，注重自身的修养，提高个人的审美修养，同时加强对自身的要求，不断完善自身的教学能力。在日常的教学中应注意自身的仪容仪表，在课堂上要注意保持亲和的态度，以自身的优雅姿态对学生形成一个美的形态。

（2）转变传统的教学模式。转变传统的以教师为中心的教学方法，在日常的备课中要注意学生的心理特点和接受能力以及学生所处阶段对其课程的设置进行设计。在教学中应注意学生的心理接受能力，在理论的讲述方面应尽量让学生容易理解，在太抽象的问题上可以应用多媒体放映相应的场景、图像等方式。在课程设置上，对于高一、高二和高三的欣赏课堂的设置应有所区别。在高一、高二阶段，学生的课程应以玩乐和欣赏为主，放松学生的心情，激发他们对于音乐的兴趣，提升他们的鉴赏能力，这时候的欣赏课堂主要就是用来丰富学生的校园生活，在文化课的学习中间插音乐课来活跃学生的思维，促进他们的逻辑思维的成长。对于高三的学生，其学习情况相对紧张，压力也比较大，这时候的音乐欣赏课程应以促进文化课学习和放松为主。例如，设置《黄河大合唱》的曲目，加深学生对那段时间的历史印象，或者古代的简单编钟以促进学生对于古代历史的文化风情的了解，间或播放一些轻音乐，以放松学生的身心。

（3）欣赏音乐体验情感，调动学生的主观能动性。大多数的高中学生在日常的生活中热爱流行音乐，但是缺乏分辨音乐好坏的能力。在课堂上，教师应引用那些经久不息经过时间沉淀的音乐，因为这样的音乐具有审美价值，可以成为学生的精神实力促进学生的心智发育。在课堂上，教师可以采用多种教学方法。例如，小组合作学习法，将学生分成若干小组，让学生在欣赏音乐后在小组内讨论此音乐的特征和情感流露，充分调动学生的主观能动性，让学生参与融入课堂中，活跃课堂气氛，激发学生的学习乐趣，并形成师生、生生间的互动交流，促进学生人际关系的和谐，引领学生形成健全的人格心理。

（4）借助多媒体等方式，增加学生的理解。信息时代的到来，促进了多媒体在教学中的运用。在教学中借助多媒体，可以将抽象的内容具体化、形式化。在进行音乐欣赏前，可以借助多媒体以视听的方式讲述作品的产生年代、背景等情况。同时，为了学生更好地理解时代背景可以为其选播一段反应当时情况的电影或视频，促进学生对于时代的想象和理解，净化心灵的同时升华学生的内心世界，促进学生形成健康的审美情趣和欣赏品味。例如，在《梁祝》古筝曲的欣赏中，就可借助多媒体为学生放映相应的《梁祝》的片段，让学生理解到曲子背后的故事，理解曲子背后所蕴含的情绪，从而可以使学生更好地理解梁祝的曲子的意境，由开始的明快到缠绵悱恻再到凄切，至最后的柔美抒情正是故事中的由相遇到相知到求而不得再到不详之事的发生到最后的投坟中。教师利用视频可以将学生引入到音乐的背后故事中，利于学生理解音乐背后的内涵意境。

4 结束语

教师应充分重视音乐欣赏教学，利用多种教学方法提高学生对于音乐的理解，提高学生的审美情趣和欣赏品味，促进学生德智体美全方位的发展。