心理辅导个案:挽救上网的孩子

一、 背景

齐学,男,15岁,初二年级学生,学习成绩中下游,性格上太内向,但体育成绩优异。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,自卑感强,回避与老师同学相处、说话,曾经因上网的事对老师撒过谎,上课从不主动举手回答问题。齐学属于外地生,他的父母平时都忙于打工,没有时间也没有精力与他交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩,一听说成绩不理想或者上网,会对孩子发火。长期这样,齐学会经常偷着去上网。其家长并非不爱自己的孩子,而是缺乏心理上的沟通。通过半个学期的观察与了解,我发现齐学与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理。这三种心理的形成主要有以下的原因:排斥心理,人际交往障碍,屡次转学导致对学习产生畏惧和腻烦。因此,作为老师,只有给予他相应的心理疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩才能得到提高。

二、 辅导过程和情境

(1)劝父母,再忙也要与孩子交流。通过家访、开家长会、家长学校讲座等方式,劝说齐学父母多为孩子着想,初中阶段不宜频繁地转学,这样会造成孩子对新环境的畏惧和排斥。我把齐学这半年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听,建议他们综合考虑的实际情况,适当地给予和提出一些他能够达到的目标,并帮助他实现这一目标。齐学对网络游戏非常着迷,几乎每周都去上网,导致周末作业未完成,而且影响新的一周。而且他也曾经上通宵,被其家长找回后挨了一顿打,于是导致父子关系进一步恶化。他对父亲也有误解,认为父亲总是忙于工作,忽视了他的存在。事实上,他的父亲经常打电话询问他的情况。于是,我告诉他的家人,周末的时候尽量拿出时间来与他交流。对于他的母亲,在我与他的交流中得知,他明知道母亲对他很好,但他自己却对母亲有些许反感。究其原因是母亲对他要求太多。于是,我对他母亲的建议是:允许孩子缺点的存在,多说一些孩子的美言,牢骚的话用平和的语气说出来,对他要多鼓励少批评,多关心少打骂,为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进孩子与家长的沟通。

(2)身为人师,做优秀的学生家庭关系改善“大使”。在我与齐学家长的交流中,我发现他的父亲是个标准的“严父”,对孩子的为人处世和学习成绩都很关心。在初一时也有上通宵的经历,但由于当时老师的疏忽让其觉得只是小事一桩,于是初二也曾经以生病为由出校门上网夜不归宿,被我找到后他也很害怕,但我没有大声训斥,只是平静地问他自己该怎么处理。他求我不要告诉他的父母,倒不是因为挨打,而是因为他们身体不好。于是我在与其父亲的交流中把他的话说了出来。他父亲的举动也发生了明显的变化,从此不管工作多忙,也会定期向我询问他的在校情况。有一次,我与他们进行了一个心理测试的游戏,让他们在九个方格里写下一生中最重要的九样东西,最后把它们一件一件地扔进大海里,所有的学生都把父母列入其中,98%的学生选择最后放弃的是父母。当然,齐学也是其中一员。这个测试的结果表明,他是很爱父母的,只是自己没有觉察到。当时,他因为又去上网被父亲狠狠打了一顿而耿耿于怀,我于是借机让他给父亲道歉,他非常配合。于是齐学的表现好了很多,我在春节收到了他父亲的祝福和感谢,这表明我做了一个成功的改善他们父子关系的“大使”。

(3)老师也要和学生“讲和”。齐学上网是出了名的,一离开学校就得去网吧。我几乎每个星期一都要与他进行一次“侦察”。我得到消息他上网了,可他死活都不承认,并且对我有了些许敌意。到了假期干脆天天去,作业一点没写。开学后,我与他又摊牌了。看得出他也很痛苦,自己说不清为什么那么迷恋游戏。我知道再约束他只会让他越来越反抗,于是我与他约法三章:上网的次数一个月一次,而且每次不得超过3小时。他也很吃惊我的决定,没想到我会做这样的让步。但是我有一个条件:不准因为上网耽误作业和新的一周的学习。其实我了解到上网时间3小时以下算不上网瘾,我何不让上网成为他前进的动力呢?更何况网瘾也是需要循序渐进地戒掉的。我的让步让他的心理负担释放了很多,他在课堂上的表现越来越好,已经不像那个内向的齐学了。

(4)班级是家庭,集体的力量无穷。集体的力量是无穷的,我在培养齐学交往自信心方面,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心与爱护,帮助齐学在集体中找回自信,学会交往。我们学校提倡小组教学,于是我在分组时有意识地安排一个外向、活泼、乐于助人的女生做他的同桌。这样当他有困难时,同桌能热情地帮助他,让他感受到集体的温暖,帮助他恢复对自己的信心。同时,也能让他在与同桌交往的过程中懂得乐于助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助齐学走向人际交往的第一步。其次,我在选班委时让同学们自己投票,让我很吃惊的是齐学因为体育成绩优异被大家推选为体育委员。想不到他也会欣然接受这个工作。我们初二参加社会实践时,他又被选为组长,所在的小组表现最好。他的工作得到了大家的认可,在班级也成了最有凝聚力的同学。后来,他成了该班星期五的值日班长,把班级管理得井井有条。我趁此机会鼓励他再把学习成绩提一提,他在学习上也表现出了前所未有的兴趣。在心理辅导过程中,家长的作用不可忽视,个体的努力也是至关重要的。因此,我通过与家长合作共同激励个体的方法,发挥个体自身的主观能动性,循序渐进,有条不紊地转变。进行了一段时间的心理辅导后,齐学的交往自信心明显提高了,家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事,有了很大的自觉性。在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,他孤独,不说话,现在有了一群知心朋友,平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高,真正做到了全面发展。

三、 反思

通过这个案例,我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长,所谓“哀莫大于心死”就是这个道理。我们要从孩子的内心解决问题,不要把孩子当成不懂事的玩偶。现代的孩子,成熟较早,有些问题他们已经有了初步的认识,要多和孩子进行心与心的沟通。只有多给问题儿童更多的关爱,最大限度地理解宽容孩子,培养他们的责任感和自立能力,才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物。学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分,缺少了任何一面,教育都很难成功。

本案的辅导中,我着重引导他与外界的沟通,让他认识到人不是一个人活在世界上的,我们周围有很多关心自己的亲人、朋友和老师。不要抗拒接受外界的善意,也不要吝啬给别人关爱,让他打开心门。