让孩子在不经意间爱上数学

如果老师稍稍留意一下自己的学生，就能发现这样的现象：遇上体、音、美课时，孩子们总会欢呼雀跃，到了作文课、数学课时，一部分孩子常常沉默不语。作为数学老师如何扭转这种尴尬局面，让孩子们爱上数学呢？

一、巧激趣

“兴趣是最好的老师”，相对于其他课程来说，数学课比较枯燥。所以，激趣就成为数学老师课堂教学中一个不可回避的问题。上好一堂数学课，教师如何激趣至关重要。有效的激趣，能调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的求知欲，使学生保持高度的注意力，提高课堂教学效率。我们不妨试试以下几种易操作的方法。

1.游戏法

即在“学中玩，玩中学”，其实，这也是新课程提出的新要求。小学生的年龄特征表明，他们对新奇的事物感兴趣，喜欢玩游戏。老师根据这一特点让学生把注意力集中到课堂上来，进行有效、高效学习做游戏激趣。例如，在低年级比较数字大小的教学时，老师可让学生抽数字卡，然后说自己所抽数字，再和同桌的数字比一比大小，并说出自己比同桌的数字大或小多少。这样的游戏寓教于乐，使学生在欢快的氛围中，动手、动脑、动口，以趣促思，发展多种能力。做游戏不但可以满足学生好动的心理，激发学生学习数学的兴趣，还能让学生提高运算能力。

2.猜谜法

猜谜法是小学生非常喜欢的一种方法。它能活跃思维，丰富想象。一则恰当的谜语，能激发学生的学习兴趣，促使他们主动学习。例如，在教学“钟表的认识”时，教师可以出示谜语：“没腿它会跑，没口它会叫，天天提醒你，每天要起早。（打一生活用品）”谜语一下就激活了学生的思维，教师把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，用找朋友等方式，老师报时间，学生在图上标出相应的位置，也可以是老师出示图，学生报时。学生在感性直观、轻松自如的游戏中，不仅活跃了课堂气氛，而且对所学知识进一步提高。

3.编歌法

这种方法便于小学生记忆。在教学中，教师教学生唱有关教学内容编成的歌谣，不但可以激发学生的兴趣，还可以增强他们的记忆力。例如，在教学“10以内的加减法”时，教师可以把“凑十法”编成歌谣教给大家：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十；九和一，八和二，七三六四也好凑，两五相凑就满十，做加做减想到它，又对又快用处大。通过唱“凑十歌”，一下就激发了学生的学习热情，强化了他们对“凑十法”的记忆。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力，是帮助学生获取知识的捷径，巧妙激趣，可使学生在不经意间爱上数学。

二、善引导

新课标表明，学生应是学习的主体。教师不仅要传授知识与技能，还要善于引导学生，充分激发学生学习的积极性。引导学生自己动脑、动口、动手，才能帮助学生把知识变成财富。学习的主动权交还给学生，要让学生有自主学习的时间和空间，有深入思考、自我体验的机会。

1.引导讲方法

因为小学生的认知水平较低，在数学学习当中难免会遇到困

难。要想真正让学生成为学习的主人，教师就应该适时、适当地运用各种教学手段层层推进，本着先易后难、知识与生活结合的原则，抓住小学生喜欢动手的特点来调动他们学习的主动性。在教学认识长方形和正方形时，可以通过让他们画一画、折一折、剪一剪等方式动手制作长方形、正方形，从而在具体的操作活动中深化对图形的认识。还可让学生列举身边的相似物件，把本来抽象的数学知识和小学生熟悉的生活联系起来，学生掌握得会更快、更牢。

2.练习抓重点

每节数学课都有它的重点，对于重点知识，教师的练习设计要有的放矢，有针对性地设计巩固重点知识的练习，可以提高练习和教学效率。根据学生学习能力和智力水平的差异，在设计练习时，应该照顾每个层次的学生，既能让接受能力不强的学生“吃得饱”，也让接受能力强的学生“吃得好”，使每个学生都能学有所获。

3.纠错有实效

学生在做题的过程中常因认知或粗心而容易导致错误，教师要善于找出学生出错的结点；更应该审视自己：学生不知道怎样改错，我们应该怎样做？有效地帮助学生掌握分析问题、解决问题的基本方法和基本技能。同时，教师要帮助学生克服改错的心理障碍，让他们在订正错题中体验到成功的愉悦！让我们坚定不移地把错例分析进行到底，使之常态化，加速课堂教学的实效性。

三、会评价

俗语说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”由此可知，一句话对人的情感起着重要作用。作为一名数学教师，要在完善教育教学的过程中更多地关注课堂评价语言。

教学中，教师对每一位学生的课堂表现、每小节知识的学习，要及时给予充分的真诚评价，哪怕是一个手势、一个微笑、一句赞语，都能让学生随时感受到老师的激励，时刻都能感受到成功的喜悦，增强他们学习的信心。教师的及时表扬和鼓励，很自然地形成了“尝试―生趣―成功”的良性循环。事实证明：真诚及时的评价是学生爱上数学不可缺少的，有利于激发学生学习兴趣，调动学习的主动性和积极性。教师在课堂上若能联系学生的生活实际，适当采用激励的语言，会使学生不由自主地产生一种亲切感，增强学习的欲望。

总之，教育是一门艺术，只要老师做个有心人，让孩子们在不经意间爱上数学，就能使我们的课堂精彩起来，孩子的变化就是教师的骄傲！