关于以就业为导向的计算机课程教学模式改革

论文关键词：就业导向；计算机教学；教学模式改革

论文摘要：以就业为导向推进计算机课程教学模式的改革，可采用“任务驱动”教学法，精心设计教学案例，利用学科网站拓展学生的学习平台，编制符合各校实际的校本教材，培养技术应用型人才。

0 前言

温家宝总理在全国工作会议上强调：“必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代体系”。全国工作会议的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了前进的方向：中职计算机专业改革的指导思想要以“就业为导向”，结合计算机专业自身的特点，培养有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才，从而实现零距离就业。

计算机学科的教学，不应采取传统的教学模式．而应该结合市场需要．以就业为导向．采取灵活的教学模式．充分体现现代教育技术的优势。

1 教学模式的初步构想

计算机课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。“任务驱动”教学法以建构主义教学理论为基础，便于学生循序渐进地学习计算机技术的理论知识和操作技能。在计算机课中采用“任务驱动”教学法。就是让学生自主探索问题、维持学习兴趣，在完成“任务”过程中，培养思考问题、分析问题、解决问题的能力。

“任务驱动法”是目前最适合计算机课程教学的课堂教学模式，它给了学生更大的学习空间和发展空间。所以．通过设计适当的教学任务来进行“任务驱动”教学。就成为计算机课程教学模式改革的初步构想。

2 教学案例

目前．“任务驱动”教学法已经形成“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，任务的设计将直接影响教学效果，对驱动“任务”的设计是整个教学过程的关键。

在实际教学中．须结合所授学科的自身特点．针对课程的各个知识点，精心设计出多个教学案例．以求达到“任务驱动”的目的。而每个教学案例的设计，都应是经过深思熟虑、仔细斟酌的。

具体主要考虑以下几点：

(1)教学案例的设计要能理论联系实际。理论知识的学习是非常必要的但是理论知识的学习往往又是枯燥乏味的。一个成功的教学案例往往能把一些基本的理论知识贯穿其中．而又生动活泼，能吸引人。结合计算机课程的特点．一个成功的教学案例还必须具有一定的实用性，能够解决一些实际问题。例如，在《多媒体制作》这一课中，结合学生的实际情况，让他们制作《求职光盘》，既能通过实例制作掌握大量理论知识，也能学到大量的实践经验，而且还有很高的实用价值。因此在实际教学中非常成功。

(2)教学案例的设计难度要适当，要有层次性。针对不同的教学对象，应该设计出难度不同的教学案例，过难的话学生不易甚至不能掌握，过易的话失去挑战性，也失去了教学意义，两者都不易调动学生的学习主动性。另外，学生之间存在着差异。因此，教师要“因材施教”，要充分考虑学生知识接受能力的差异，要从学生实际出发，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。有时，尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题．这时教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。譬如，针对一年级同学．因初中开设计算机课程不同，学生掌握计算机知识也存在很大差异，有的基础较好，有的基础较差，所以在进行教学时．对于先做完的学生要给出更深层次的问题：对于刚开始接触电脑的学生，要多主动关心，向他讲解具体操作步骤。这样一来，快的学生可以往深的地方研究．大部分学生完成课堂任务，基础较差的学生可以得到教师的特别辅导，缩短与同学们的差距。

(3)在教学案例设计时要注意问题解决方式的多样化。引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化。在教学过程中。培养学生产生大量疑问、不受固定模式约束的能力．还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，帮助学生克服思维定式，让学生能够触类旁通，举一反三，开阔思路，提高自主学习能力。例如，《图像处理》课中用Photoshop制作邮票，可以采用多种方法。教师提出任务，让学生思考讨论，自己拿出解决方案。最后再来比较综合。这样一来，一是让学生自主学习知识。二是方法的多样化可防止学生思想僵化。做到会思考、会创新、会实践，就会“条条大路通罗马”。

(4)在教学案例设计时要关注任务的可思考空间。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题。从新的角度去看旧问题．却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”所以，教学案例的设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地。计算机学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到。也没必要这样做。教师在教会学生计算机基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。“任务驱动”正好给了学生这样一个机会。例如．在用WORD制作贺年片中插入图形时，一般学生只用书上讲的方法，而此时，我们就应给学生一个思考空间——还有什么方法可以插入图片呢?有的学生琢磨能否将自己的个性绘画插入，也有同学想用网上的精美图片．甚至提出将自已的照片输入电脑，更有学生提出用其它工具软件来制作更具有个性特色的作品。

(5)教学案例的设计要符合学科知识体系。每个教学案例中都包含着若干个新的知识点，而这些知识点都应该是符合该学科知识体系的。在设计和搜集教学案例时，一定要以各章节的知识点为线，教学案例最终是为进行知识点的教学服务的，因此在设计案例时。一定要明确目的何在。"

3 学科网站

教学案例的设计为教学做好了必要的准备工作，仅仅相当于传统教学中教案的拟定。在实际教学中，还存在着很多问题，仅仅设计好教学案例还远远不够。诸如素材的提供、操作步骤的提示、知识点的归纳总结、学生的反馈等等。都亟需一个平台来实现。学科网站可为此提供一些便利。

学科网站的优点有很多：

(1)可以把教学所需的资源综合归纳。既包含教师所要讲授的各个知识点(教学案例)及相关素材(如源文件、文字、图片等资料)，也包含教师搜集的大量相关教学资源(包括各种链接)。可以说学科网站就是一个资料库，学生所需要的相关知识上面都有。

(2)学科网站可以作为教师和学生交流的平台。网络技术的应用特别是动态网页技术在学科网站中的应用．使教师和学生之间的交流成为一件很容易实现的事。

(3)学科网站可以充分发挥网络的功能。网络的普及使学生的学习有了很多新的手段。如果学科网站上传到互联网上，学生对该学科的学习就可以不仅仅局限于学校和课堂了。学生可以在家中访问学科网站，上交作业，通过论坛、留言板等与教师交流．与同学交流．学习方式极为灵活。

4 校本教材

目前．由于各地区、各学校学生础、教学环境等各方面存在着很大异，因此，还没有一本适合于任何学的计算机教材。从理论上说，校本教应该是最适合于本校学生使用的教校本教材的编写应结合前面所提到教学案例，它应像说明书一样，是教案例最具体的文字体现。在教学案例基础上，对一些重要的理论加以说较好地体现本学科的学科体系。

从计算机职业教育的目标而言要是要为社会和企业培养生产服务一线的技术应用型人才，因此更应贯就业导向的人才培养原则，以使学生得的能力和素质受到行业、企业的欢与社会承认，缩小以至消除所学与所之间的偏差。计算机职业教育应以满产业界的要求为宗旨，以就业为导以新的职业能力内涵为目标，构建系化的课程并调整教学模式。