浅谈数学史在数学教学中的作用

数学作为一门基础学科，在数学知识已经非常普及的今天，我们学习一些数学史的知识是非常必要的，因为数学史是建立数学概念、研究数学方法以及探究数学思想的起源，同时它也能给我们启迪和智慧，因此数学史在数学教学中的意义和作用日渐凸显。

数学史宝贵智慧 渊源流长恰当融入素养兴趣进取精神

数学是人类社会发展过程中的一门重要的科学，其知识体系的形成经历了漫长的发展过程，可以说数学是一门具有悠久历史的科学。随着数学教学改革的不断深入，在教学过程中恰当地融入数学史的知识越来越受到从事数学教育工作者的重视，因为历史能够使我们明智，给我们启迪和智慧。下面从三个方面阐述数学史在数学教学中的作用。

一、在教学中融入数学史有助于培养学生的数学素养

数学教学的一个主要目的就是培养学生的数学素养，因为数学素养关系到学生的发展和成长。培养学生数学素养的关键是在教学过程中教师在讲解教材上传统的数学知识的同时要恰当地融入一些相关的数学史，因为数学史是数学科学最宝贵的财富，它的发展过程渊源流长，其中蕴藏着许多数学精神和数学思想，因此数学史融入教学过程中可以让学生在历史的背景下学习数学知识，使他们深刻地体会数学在人类社会发展过程中所起的巨大作用以及数学科学的思想体系，帮助他们更精确地理解数学概念和理论，更深入地掌握数学思想和方法，从而全面提高学生的学习能力。

随着时间的流逝，学生有可能淡忘具体的数学知识，但是由此培养出的数学素养――数学精神、数学思想和数学能力却能长期地在他们的生活和工作中发挥着不可忽视的作用。

二、在教学中融入数学史有助于培养学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学习过程中的良师益友。数学科学作为一门理论课程，一直以来以抽象、枯燥、乏味著称，许多学生对于数学的学习望而生畏。其实数学本身是丰富多彩的，它与许多学科相交织连枝，如力学、天文学、人文、音乐、哲学等。在教学过程中，恰当地融入与数学教学内容相关联的具有启发意义、引人入胜的历史内容，将有助于改善数学这一抽象、枯燥、乏味的形象，因为数学史可以使学生了解数学科学发生、发展的过程和全貌，其中一些典故、名人趣事、名题本身都非常有趣，如“汉诺塔游戏”，“猴子分桃”等，通过这些内容的介绍可以使学生感受到数学并不是枯燥的理论课程，而是一门丰富多彩、不断发展、生动有趣的数学思维过程，同时也使学生深刻地体会数学与我们的生活密不可分，它既来源于生活又服务于生活，开阔学生视野，改善学生学习数学的氛围，从而激发学生学习数学的兴趣。

三、在教学中融入数学史有助于培养学生积极进取的精神

当今的数学课堂我们的数学教师已经习惯于凭借教材讲解那些成熟的、完善的数学知识，忽视了知识的发生、发展过程，学生很难知晓数学思想的原貌和进展轨迹，这样的课堂教学不可能培养学生的进取精神，因为教材给我们的只是知识，历史给我们的却是思想、智慧和精神。

在教学过程中融入数学史，可以把数学知识的教学与获得知识的认知过程有机地结合起来，使学生深刻地体会数学的本质，同时也使学生深切地体会数学家们与困难、问题、危机斗争的历程以及大胆猜想、精心求证的思维方式，顽强的意志和积极探索的精神，从而启发学生的思维，进而激发学生积极进取的精神。

总之，通过我们的教学尽可能地全面提升学生的综合数学素质，为学生可持续发展奠定良好的基础。如果我们仅仅依赖于教材讲解那些一成不变的数学知识，那就是割断历史的教学，不了解数学发展历程的人是不可能真正地掌握数学的真谛，也不会认真地去学习数学，因为他们体会不到数学的真正魅力和实用价值。因此在数学教学中融入数学史是数学教学的重要环节，如果我们数学教师在教学过程中能够恰当、适时地把数学知识与数学史有机地结合起来，就能使枯燥的数学知识活起来，给学生创造一个探索与研究的学习空间，使他们更好的理解数学概念、掌握数学思想和数学方法，借鉴数学家们思考问题的方式、解决问题的途径、锲而不舍地追求真理的精神以及他们的经验教训，引导学生在不断探索中学习，从而激发出创新的火花。