基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学

基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学 在小学阶段，语文学科作为基础学科，不仅可以培养学生的人文素养，同时还可以帮助学生形成良好的习惯以及健全的人格。课堂教学作为语文教学的前沿阵地，对促进学生全面发展具有积极作用。因此，在素质教育的背景下，语文教师一定要正视当前课堂教学中存在的主要问题，通过多种形式大胆创新，根据学生的生活实际以及心理特点，优化课堂教学，进而激发学生对语文学科的兴趣，发挥课堂教学的积极作用。

一、当前我国小学语文课堂教学中存在的突出问题

（一）没有尊重学生的课堂主体地位

当前在课堂中，教师依然抱着传统的教育思维，没有尊重学生的课堂主体地位，没有根据学生的教学需求以及实际情况开展教学，教学方法陈旧落后，难以激发学生对语文知识的兴趣。同时，教师在教学中，没有关注学生的感受和需求，只是按自身想法控制课堂走向，不符合素质教育的要求。

（二）素质教育形式化

当前，素质教育虽然得到社会、公众、学校以及教师的重视，但是依然存在形式化的情况。在语文课堂中，虽然气氛热闹非凡，学生十分忙碌，课件五彩缤纷，但是却没有真正体现素质教育的精髓。这种过于追求技巧和形式的教学，难以起到提高学生素质的作用。

（三）学生缺少自主活动

素质教育更加注重对学生主动精神和主体性的培养，只有在自主活动下，学生的主动意识以及创新思维才能为充分调动。但是当前的语文课堂，教师没有给予学生大量的自主活动时间和空间，进而无法对学生主动精神和创新能力进行培养。

二、实现小学语文课堂教学创新的相关对策

（一）突出学生在课堂上的主体地位

在课堂教学中，教师要突出学生在课堂上的主体地位，根据学生内在需求和实际情况开展教学活动。首先，教师要引导学生开展自主探究，锻炼学生的质疑思维，让学生通过探究而提出问题，促使学生动眼、动口、动手、动脑，然后对提出的问题有效解决；其次，教师要充分发挥主导作用，根据学生实际以及教材开展教学，优化教学设计，激发学生对语文学科的兴趣，让学生爱学，乐学，将知识全面转化为能力，进而实现教學质量的提高；再次，教师要结合教材的疑点、难点以及重点内容开展教学，讲解要明了、简捷，起到示范性以及引导性作用；最后，教师要充分尊重学生的个性化以及创造性思维，充当指导者以及引路者的角色，给予学生以适当的纠正和引导，帮助学生养成正确的思维意识和行为习惯，提高自身的语文素养和学习能力。

（二）以教材为基础开展教学

教师要以教材为依据开展教学。虽然教材只是对学生语言能力和语文素质进行培养的基础手段，但是这种本位能力是素质教育的基础。首先，教师要注重深入挖掘教材中的情感与思想，引导学生加强对教材的理解，进而形成基本的语言能力；其次，教师要引导学生认清教学目的和教材面目，通过合适的教学，对学生的道德修养进行培养，例如在学习《草原》这篇文章的时候，教师要带领学生领会以及体验文章中对自然的爱护和敬畏之情；最后，教师在关注学生语言能力提高的同时，还要关注学生素质的发展，让语文教学充满人文性。

（三）重视学生素质的提高

素质教育是现代社会的必然要求，同时也是我国教育未来发展的主要趋势，是一种全民教育。因此，在素质教育背景下，语文教学一定要充分贯彻以及落实这一精神，通过课堂教学培养、提高学生的人文素养、审美能力、创新精神、民族意识以及爱国精神。同时，教师还要通过与学生有效的互动，对学生心理素质、表达能力、交际能力以及合作能力进行培养，为学生创设自由以及开放的课堂气氛，让学生变得更加活泼、主动和有积极性，彻底改变传统的应试教育。

（四）为学生创设气氛良好的课堂

在素质教育背景下，语文教师要根据学生的智力情况和学习状况，对教学开展综合设计，突出体现学生的参与精神和自主意识。首先，教师要与学生建立良好、和谐的关系。在课堂中，教师和学生既是两个单独的群体，同时又都是教学的参与者，教师要尊重学生，学生也要体谅教师，并且在合作中实现二者的全面提高。其次，教师要为学生创设良好的、积极的课堂环境。在这种课堂环境下，可以激发学生的求知欲。教师还要具备崇高的教育情怀和教学精神，学生与教师共同努力，

创设自由而民主的语文课堂，保证学生的心理和身体都处于轻松和愉悦的氛围下。

三、结语

总而言之，素质教育的目的是提高学生的综合素质，并且尊重学生的主动精神，挖掘学生的内在潜能，是一种现代化的教育理念。在素质教育背景下，语文教师一定要对课堂进行创新与改革，进而实现学生素质的全面提高。