从客体逆反心理层面谈加强高校思想政治工作

论文关键词：大学生 客体 逆反心理 思想政治工作

论文摘要：大学生的逆反心理是当前高校思想政~：r-fF收效不大的主要原因。本文从克服大学生逆反心理的角度入手，对加强高校思想政治工作提出了改进的措施。

《中共中央关于进一步加强和改进学校教育工作的若干意见》明确指出:“现在和今后一二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”但当前各高校思想政治工作却难以适应形势发展的要求，实际效果并不明显。笔者在思想政治工作实践中发现，当代大学生(教育客体)中普遍存在的逆反心理阻碍着思想政治工作的深人、有效开展。

一、逆反心理的主要表现形式

对思想政治教育的逆反心理，是指当教育者按照一定的目标对人们的思想、行为进行引导、控制时，或对人们偏离目标的思想、行为进行抑制、纠正时，被教育者所产生的一种排斥、抵触、抗拒情绪的心理过程。青年学生对思想政治教育的逆反心理主要有以下几种表现:

1、对所有的思想政治教育都采取冷漠的、排斥的态度，当视觉器官、听觉器官一接触这些内容时总会引起其拒绝、排斥、抗拒的反应。

2、对正面宣传怀疑多于信任，宣扬好的、向上的，他说这是“宣传”，是“大道理”，把它和欺骗划等号。对社会、学校、班级倡导的一切事物都持否定态度，对集体活动不配合、不响应、不参与，缺乏热情，这是一种情感偏斜的逆反心理。

3、对先进人物和先进事迹习惯地、不自觉地也并无恶意地采取否定，甚至是“鄙夷”的态度，对先进人物的行为总要进行主观臆断地错误理解，认为他们是图表扬、“捞资本”，对他们抱有成见，要求苛刻，乃至对学生干部的工作故意捣乱帮倒忙，致使有些各方面表现先进的学生，不愿让班级和学校宣扬，宣扬越多，先进人物越孤立。

二、产生逆反心理的原因

大学生之所以会对思想政治工作产生逆反心理，既有其本身特殊发展阶段所表现出的独特生理、心理的因素作用，也有社会环境及思想政治工作本身因素的制约。

1、社会因素

当今社会是一个开放性的社会，面对纷繁复杂社会中一些没有经过加工的信息，可塑性较强的学生，无形中会去模仿，这种模仿行为大多数都与教师和家长的要求相悖，这就给学生逆反心理的产生提供了空间，加之学生的道德是非观念还不稳定，容易形成一些不正确、不科学的观念，做一些不该做的事情，教师、家长如果不正确引导，一味地认为这些都是“坏孩子”的行为，就会导致学生逆反心理的产生。

2、家庭因素

一是家长管教方法不当。许多家长过多地干涉孩子的行为和决定，对孩子份内之事大包大揽，事事责备，时时“指导”，甚至奉行家长制作风，“你是我生的，你必须听我的”等等。其实，有时家长的要求、“命令”都不尽合理，但当孩子一旦不按其意图行事或犯了错误，家长感到不满意时，就会对其责骂、训斥、讽刺、挖苦、甚至进行人身攻击，这样使孩子受到刺激，甚至受到伤害，因而产生对立情绪，久而久之便形成逆反心理。二是家庭环境恶劣。忙于工作没有过多地关心孩子的生活和学习情况的家庭、或者是离异的、单亲的家庭，容易出现孩子的逆反心理，甚至叛逆行为，主要是源自他们得不到父母足够的关爱，从而使学生被忽视、被冷落，孩子有话无处说，这样孩子就会产生逆反心理，做出一些反叛行为。三是越来越多的学生是独生子女，在物质消费相当充裕与精神支柱不足相对比情况下，大学生会寻求刺激，满足自身的表现欲，这时大学生容易产生逆反心理。"

3、学校因素

一是教师处理间题缺乏艺术性。学生犯了错误，教师批评、教育，这无可厚非，但有些教师因此而大发雷霆，甚至对学生非打即骂，挫伤了学生的自尊心。加之有些学生又比较固执，对教师的暴力行为不服气，从而导致了师生关系的决裂，使学生形成了逆反心理;二是教学方法缺乏科学性。有些教师教学方法不合理，不能够因人而异，因材施教，从而使学习较差的学生对搞好学习失去信心，产生厌烦情绪，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩，消极情绪占了上风，这时如果不正确引导，就会产生对立情绪;三是教师素质缺乏全面性。许多教师满足于现状，不加强师德修养，不加强人品塑造，不加强业务学习，不加强技能训练，整体素质不高，教学能力不强，在工作中经常错误百出，久而久之，在学生中就失去了威信，从而使学生时不时表现出叛逆行为。

三、对大学生逆反心理给予正确的引导和教育

大学生的逆反心理具有双重性，作为教育者，我们既要看到它积极的一面，不应简单地加以指责与否定，同时又要加强引导和教育，使其朝着有利于学生自我统一性和社会化发展的方向转化。

(一)把准青年大学生的心态，是实现高校思想政治教育工作艺术化的前提

1、教育者要经常接触学生，加强师生互动的频次，和学生建立起深厚的感情和心灵联系，从学生的行动、情绪反映、言谈、反馈等来了解他们的心态及其变化，发掘学生的“闪光点”和积极因素，把握教育时机，促进教育过程中师生的认同度。

2、讲究教育艺术，融情于教，融理于教，针对不同学生的不同个性等心理实际情况，以及不同的时 间、条件和环境，因人因时地运用说服、榜样、道德评 价、班会课、活动等丰富多彩而又贴近学生心灵的方 式来提高学生的认识，使之掌握正确的思想、观点和方法。

3,要有良好的教育心态。关心每一个青少年学生，充分尊重、信任他们，遇到偶发事件或学生的失礼言行要制怒，要理智地进行冷处理。对他们一时想不通的间题和教育过程中出现的反复，要善于等待，要有耐心、恒心和爱心。

(二)加强对大学生的心理健康教育和心理硫导工作，是夯实高校思想政治教育工作基础的重要保证

引导学生正确认识自我和外部事物，增强其自我的心理防御能力和自我心理的成熟程度。

1、建立大心理教育观念，将心理教育融人到学校的学科教学、思想教育、文体活动等教育的各个方面，从多个方面和层次提高学生的心理素质。

2、加强心理教育教师队伍建设，建立学校心理教育咨询机构，构建起以咨询室为中心，以班主任和任课教师为主体的综合化心理教育体系，对学生进行专门的心理引导和疏通。

3、组织学校的心理活动小组、心理活动沙龙，通过轻松愉快的活动提高学生辩证思考、认识间题的能力，从思维层面弱化逆反心理。

4、开展青春期专项教育活动，让学生认识青春期心理发展的自我特点，从而有意识地进行逆反心理自我调控。

(三)构建家庭一社区一学校“三位一体化”的立体教育模式，促进三者的协同一致发展，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要堡垒"

学生生活在这立体空间之内，三者要互相配合，致力协作，家长要身先示范，以身作则，给孩子一个榜样，同时努力与孩子构建一种良好的平等的关系，不断以家庭的和谐温馨氛围感染学生;社区则应提倡文明科学的生活方式，构建和谐社区;学校应及时将在心理上出现偏差的学生情况向家长反馈，达成一致的解决办法，有条件的大学校应开展每学年一次的家长会，搭建一个让家长充分了解学生在校的学习、生活情况的平台。

(四)优化教育情景，是提高高校思想政治教育吸引力根源所在

1、学校要坚持“以人为本”教育观念，切实树立起“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的“学生主体”教育观，改造过去教育中的不合理因素，建立民主、自由、平等的、富有内涵、感情的、眼中有“人”的新教育观。

2、要采取切实措施，培养一批坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际，老中青相结合的哲学社会学学科带头人和教学骨干队伍，使他们在大学思想政治教育中发挥更大的作用。

3、改进教育教学方法，探索以学生心理经验为基础的、与教材逻辑经验紧密融合的教育教学方法;注重学生个性体验和情感需求，形成适应学生心身实际的充满情趣的新教育。

4、创建优良的校园文化，特别是校园网的建设，要真正使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，最大限度地发挥校园文化教育的熏陶性、潜在性特征，减少学生自我统一性与学校教育情景的直接、剧烈冲突的发生。

(五)利用逆反心理的正效应，是提高高校思想政治教育实效性的大胆尝试

所谓逆反心理的正效应，是指逆反心理促进学生自我统一性发展，促进个体更好地发展和成熟的效应。在实际的教育活动中，我们除了要认识到它们的积极作用和价值以外，还应该大力培养引导，使其成为促进学生发展的强大动力。

1、大胆运用逆向思维，通过逆向论证提高学生对错误思想的鉴别能力。有逆反心理的人，大都喜欢逆向思维，而逆向思维作为一种认识手段，如果利用得当，有时往往可以收到正向思维所难以达到的效果。例如，我们可以在实际教育中针对的逆反对象、事物进行立项讨论，以“错”为“正”，引导学生对这些错误的立项进行充分的辩论、研讨，让他们敞开思想进行讨，在讨论中澄清观念，改变认识。

2、改变教育方式，用辩证思维，增强教育效果。一般来说，学校教育比较重视正面教育，这种教育方式在实际中也确实发挥了重要的作用，但是，由于我们提供给学生的大都是经过“消肿”、“去毒”、“剪枝丫”后的“光明面”，一旦这些“光明面”与学生在社会生活中遇到的现实发生冲突，就很容易使学生看到光明背后的“垃圾”，产生受骗的感觉，从而出现逆反心理。而把辩证思维贯穿于教育过程的始终，按照实事求是的原则分析推理，则往往更能为青少年学生所接受。

过度的逆反心理是一种不健康的心理状态，不仅模糊了思想政治工作的沟通点，降低了思想政治工作的正效应，削弱了思想政治工作的凝聚力，增加了思想政治教育过程的难度，而且不利于大学生的身心健康，导致一些大学生产生苦闷、烦恼等不良情绪，甚至走向畸形发展道路。因此，高校思想政治工作必须更新教育观念，树立以人为本的教育思想，从实际出发，区分层次，鼓励先进，着眼多数，循序渐进，坚持先进性要求与广泛性要求相结合，树立“主动服务”和“以人为本”的工作观念，做到尊重人、关心人、爱护人，采取启发式、引导式的方法，既要以理服人，又要以情感人，春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化，从而把对师生的宣传、教育转化为师生的自我认识和自我教育，不断增强思想政治工作的内在动力，有效矫正大学生的逆反心理。