浅谈思想政治教育视角下高校大学生创业能力培养

"

[论文摘要]大学生自主创业是时代和社会发展的需要，能促进我国经济社会的发展，拓宽大学生就业渠道，有利于大学生实现自我人生价值。文章通过探讨分析大学生需要的创业能力及大学生创业能力的现状，研究高校思想政治教育工作如何与大学生创业能力培养相结合，提升大学生创业能力。

[论文关键词]高校思想政治教育 大学生创业 创业能力 培养

当前，我国经济体制改革进入深入发展阶段，随着社会主义市场经济的不断完善与发展，新兴产业呼之欲出，创业机会无处不在。另一方面，我国每年新增劳动力及失业下岗人数在增加，加上进城务工农业人口，中国面临的就业压力仍是巨大的。大学生作为就业大军，其就业情况关系到我国经济持续健康发展及社会稳定。为此，国家出台各种政策引导及鼓励大学生以创业促进就业。因此，大学生创业是时代发展的需要，是社会和历史赋予大学生的使命，大学生应该勇于面对和接受，并通过适当的培训及实践，增强创业能力。

一、培养大学生创业能力是思想政治教育的一个时代课题

（一）大学生自主创业是时代和社会发展的需要

（二）大学生自主创业可促进我国经济社会发展，缓解当前就业压力

从我国经济社会发展现状来看，随着我国改革开放和经济快速发展，特别是知识经济时代的到来，经济结构的调整和产业升级，为大学生创业构建了良好的平台，而巨大的市场潜力和市场空间，为新时代有志创业的大学生提供了一个前所未有的机遇。大学生自主创业，能有力地推动我国经济的进一步快速增长，同时也为社会提供就业机会，解决就业问题。

（三）大学生自主创业是大学生实现人生价值的途径

当代社会大学生实现人生价值的途径是多元的。创业多磨难，大学生自主创业无疑是实现人生价值的途径之一。大学生创业过程中需要突破自我，不断学习，不断实践，通过反复的锤炼与摸索，可在社会这所大学学到许多书本上没有的知识，增加自己的阅历，丰富人生，因此不管成败与否，必定都是人生宝贵的精神财富。所以，自主创业可以磨炼一个人的意志，促使年青人走向成熟。此外大学生还可以通过成功创业，实现报效国家和社会的理想。

二、大学生创业需要的能力和大学生创业能力分析

创业能力是一种综合性能力，一般来说它指的是“影响创业实践活动效率，促使创业实践活动顺利进行的个性心理倾向和心理特征”，主要包括“专业、职业能力、经营管理能力”等。创业实践活动的成效受创业者创业能力影响较大，因而创业能力成为创业者基本素质中最重要的组成部分。

（一）大学生自主创业需要的基本能力

实践经验证明，当代大学生自主创业需要拥有的核心要素包括自主创业意识、创新能力、人际交往与合作能力、表达能力、管理能力、决策能力、应变能力以及良好的心理素质八个方面。

（二）大学生创业能力分析

实践表明，尽管国家出台了不少创业优惠政策，高校的创业指导工作也越来越具体，很多大学生也具有创业的热情，但真正在就业中选择自主创业的毕竟有限，这从近年来的“考公务员热”和“考研热”可见一斑。因此，大学生的创业意识和创业能力还有待提高。那么，当前大学生欠缺哪些方面的创业能力呢？

1.自主创业意识不强。大学生创业能力的欠缺首要表现为就业中敢于选择新领域、新地区、新行业开拓事业的人不多。有关数据显示，中国毕业大学生选择创业的人数比例远远低于国外。受中国传统文化及旧的就业观的影响，不少大学生对大学毕业后的期待仍然是找到一份好的工作。如不少高校在对大学生做的创业调查中，当问到“毕业时有一份好的工作选择是否还会选择创业”时，绝大部分学生还是会选择参加工作。而对创业领域当问到“如果是一些与专业不对口、层次较低的行业创业是否会选择”时，不少大学生的回答是否定的，因为他们觉得这样选择会低人一等，害怕别人问起时不好回答。

2.创新能力欠缺。大学生创业能力欠缺的一个突出表现是创新能力欠缺。由于中国教育对学生创造能力培养的缺陷和大学生对创业理解的偏差，使得不少大学生认为只有拥有大笔资金、开大厂、大店才是创业，过分强调创业所需要的硬件，忽视从身边的社会需要、自身具备条件的角度来考虑创业的可能性，创业缺乏点子，从而造成创业的积极性不高。

3.缺乏实践经验，抗挫能力较差。在校大学生缺少实战经验，不少创业实践活动或是规划，或是在模拟环境下进行，然而真实社会创业环境与模拟环境存在差异，这就造成在模拟环境中尝试过创业成功的学生在真实环境中未必就会成功。此外，大学生缺少社会阅历和从业经验，在资金和技术上并未具备特别优势，缺少创业可能失败的心理准备，一旦创业受挫，不少人难免萌生退意，认为还是老老实实找一份工作好，进而激流勇退。

诚然，大学生创业能力欠缺并非大学生主观意愿造成，原因是复杂且多方面的，因此如何创新开展创业教育需要高校各有关部门认真研究并寻找对策。为此高校思想政治教育工作者可充分发挥思想政治教育的功能与作用，各有关部门分工合作，协同教育，通过有效开展教育工作来培养和提高大学生的创业能力，使大学生就业渠道更为宽广。"

三、发挥思想政治教育功能，培养和提高大学生创业能力

（一）改革思政课教学，促进学生观念转变

高校思想政治理论课在发挥育人功能，提高大学生思想素质方面具有不可替代作用。大学生的创业能力包括思想认识和实际能力两个方面。高校思想政治理论课可以通过教学改革发挥出应有作用，增强大学生创业能力。具体可体现在以下三个方面：

1.改革与创新思想政治理论课教学内容。高校思想政治理论课教学要具有实效性就要在课程教学中适当打破教材体系的框架，把课程内容由教材体系向教学体系转化。这就需要思政课教师善于汲取涉猎新的学科知识，整合精选教学内容，反映时代发展需要开展教学。思想政治理论课教师应结合当地经济社会发展的实际情况和本校专业设置和学生实际情况，制定大学生创业能力培养的教学活动目标，研究思想政治理论课教学中反映创新意识、培养创新观念的内容，增加培养大学生创业能力的教学板块和内容。如在“思想道德修养与法律基础”课第六章教学中，如何使当代大学生树立创业意识，可运用当代中国创业者创业的典型案例，或自己所在高校大学生创业成功或失败的案例和学生探讨大学生创业的意义，创业者创业成功必备的素质、能力，大学生创业途径的选择及如何提高自身能力，以创业促进就业等问题。通过典型案例教学可在一定程度上增强大学生对自主创业的最基本认识，为以后创业做好心理准备。又如“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，在讲授建设中国特色社会主义经济部分的教学中，可通过经济改革取得成功的经验及典型案例使大学生认识到：市场经济的不断发展与成熟源于当代中国社会有一批敢于挑战、敢于突破的创业勇士，正是他们的创业活动推动了我国经济的长足进步。再如在“形势与政策”课中，可以开设就业专题，给大学生解读国家最新就业政策，鼓励大学生把握时机，勇于创业。

2.改革教学方法，加强创业能力培养。培养大学生创业能力还可以通过高校思想政治理论课的实践教学环节进行。不是说学生只有开公司办企业才是创业实践，从学生在未来社会中必须具备的生存能力和创业能力来看，大学生除专业实训活动外，还可以在很多课程学习实践中树立创新精神，培养创业能力。如组织设计一次社会调查活动、策划一次公益活动等，并把学生的活动成果进行课堂展示；开展校园范围内的竞赛，并把这些活动的成果纳入到对学生的学业能力考核中。此外，学生在校内外参加的与创业活动相关的实践活动可纳入到学生能力考核的范围中去。这样的教学改革能使学生摒弃试卷考核等于学习能力的惯常模式，开始转变观念，逐步认识到创新重要性，并通过活动加强与人合作、沟通、组织、协调、表达等多种能力，长远来看为大学生将来步入社会真实创业奠定良好的基础。

3.打破学科界限，开设选修课程，拓宽思政教育范围。思想政治理论课教师要破除学科课程之间的封闭隔绝状况，开设一些跨学科、综合性选修课程拓展思想政治教育的领域。这类课程包含的内容很广泛，主要以培养创业意识和创业能力为核心，涵盖了创业知识教育、创业意识教育、创业素质教育、创业能力教育。课程开设中应该围绕我国和当地经济社会发展的实际情况，结合学校师资及教学实践条件情况，结合当代大学生的创业要求，就大学生创业的方向、创业的条件准备、创业的步骤、市场调查、工商注册、创业风险应对等多方面开展教育。通过创业教育培养学生的创业意识，帮助学生树立创业精神，从而使学生提高自身的创业能力。

（二）丰富校园文化生活，激发创新精神

高校学生工作处和团委是高校思想政治教育工作的重要组成部分。高校丰富多彩的校园文化活动对大学生创业能力的培养有特殊的作用。当前，不少高校通过举办创业大赛和校园展会培养大学生创业能力，提高大学生创业水平。创业大赛能够锻炼大学生的自主创新能力、应变能力、决策思考能力，要求参赛学生具备良好的心理素质，有利于大学生创业能力的培养。它也使部分参赛选手获得一笔创业资金，从而使大学生的创业构想演变为现实。校园展会门槛较低，机会多，对有志于创业的学生来说也是锻炼的良好机会。今后，该类活动如何持久举办下去，并不断创新形式，加强与企业的合作，更综合全面地考核和提升大学生的创业能力是值得思考的问题。

提高大学生创业能力还必须依托当前高校的创业社团、心理健康中心等组织机构。创业社团是高校大学生开展创业实践的基地之一。高校必须保证创业社团有足够的活动经费和活动场地，能委派有创业教学和实践经验的教师进行活动指导。而社团也应制订活动计划和方案，定期展示成果。同时，社团还可以邀请校外创业研究专家学者、社会创业成功人士到校园讲学、作报告，营造浓厚的校园创业氛围。而学校的心理健康中心作为高校大学生心理健康辅导与咨询机构，可针对性地为大学生开设创业心理素质养成的讲座，给大学生开展创业素质能力测试，帮助大学生认识自我，提升大学生的创业能力。总之，通过丰富多彩的校园创业活动，可以激发大学生创新精神，培养大学生自我管理、人际沟通、表达、协调、分析解决问题能力，培养大学生创业的实际能力。

（三）鼓励创业实践，提高抗挫能力及创业实操水平

俗话说“纸上得来终觉浅”，大学生要提高创业能力还需要参加创业实践活动。高校就业指导中心可在这一层面发挥出重大作用。大学生的创业实践活动可分为校内及校外两个方面。大学生在校期间开展创业实践活动能使大学生积累丰富的创业经验，培养创业能力。经营管理能力是大学生创业能力中的核心能力，这一能力在其他教育中难以落实。高校可在学校建立创业园，结合学校专业特色，利用高校的人力、物力、财力，鼓励学生寻找项目及合作伙伴，进行自主管理、自主经营。创业园有利于学生运用专业知识进行创业尝试，能快速提高大学生的创业能力。

大学生的校外创业实践多可从学生实践实习阶段进行。高校为提升大学生创业能力，应充分利用学校所有资源，争取获得地方政府主管部门和企业的支持，设立创业基金，加强校企合作。校企合作不一定非要学生到大公司、大企业，也可以去一些有一定技术要求的中小型企业。结合学生专业和未来发展，考虑到未来学生创业领域的可能性，寻找一些在学生实习阶段也能进行技术培训的企业，通过一定时期的技术培训，学生在实习结束后，高校启动部分创业基金，鼓励扶持学生自主创业，这也是高校培养大学生创业实际能力的方式。总之，大学生创业实践活动的形式和方法是多样的，需要我们不断探索和研究。

大学生创业能力培养是高校一项长远系统的工作，需要高校各部门协同进行。高校思想政治教育工作者应把握时代发展的脉搏，创新与时代发展需要相符合的思想政治教育机制，激发大学生潜能，培养大学生开拓进取、独立自主、勇于创新的创业精神和创业能力。