小学数学教学中情景策略的应用分析

摘 要：小学数学教学是课程教学的重点，也是学生学习的难点。几年来，教育教学改革深入推进，以往的教学方法已经无法适应社会发展的新要求，不能激发学生的学习兴趣。情景教学是通过教学环境的营造，引导学生高效学习的对策。为了实现高质量教学，结合小学数学教学的实际，谈谈如何科学运用情景策略实施授课，从而提高教学效率，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；有效教学；情景策略；科学应用

数学教学需要学生具备较好的逻辑水平和学习能力，结合小学生的学习特点和年龄特征，为了更好地激发学生的学习积极性，满足学生的好奇心，科学利用情景教学策略，调动学生的主动学习能力，对教学质量的实现具有十分重要的作用。具体而言，小学数学情景策略要做到以下几点：

一、创设民主、平等的情景教学环境

教学是教师与学生双向互动的过程，两者共同构成了教学核心，情景教学策略的有效开展一定要以民主平等的学习氛围为基础。对此，教师要尊重学生的主体地位，多与学生进行交流沟通，将学生看作自己的朋友，挖掘他们的数学思维和潜力，并帮助他们主动地开展学习，为学生创建一个积极互动和沟通的情景氛围。

二、创设具有趣味性的情景环境

数学教学对学生的思维能力和逻辑水平具有很高的要求，单一化的教学模式会引发学生的厌学情绪，阻碍教学的科学性和高效性。教师要营造良好的情景教学氛围，就一定要为学生创设一个具有趣味性的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。对此，教师可以创设游戏情景、对话情景、问题情景等，从而满足教学要求。

三、创设主动竞争的情景环境

竞争是进步的有效手段，小学生好胜心强，好奇心重，教师可以通过他们的这些特点为学生营造一个积极竞争的良好氛围。例如，在口算教学时，可以通过互动抢答方式让学生参与进来，调动他们的热情，使他们的个性得以彰显。

总而言之，小学数学教师要为学生营造一个良好的、有助于学生学习的情景环境，在教学中科学运用情景策略，发挥环境优势，从而调动学生的参与热情，提高学生的学习积极性，达到高效教学的目的。

参考文献：

林秀娟.陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用[A].福建省陶行知研究会：福建省陶行知研究会第三期会员培训学习论文汇编[C].福建省陶行知研究会，2013（3）.