小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策分析

摘 要：文章对当前小学高年级数学应用题教学的现状进行研究和分析，并针对其所存在的问题提出了具有针对性的策略，即将题目设置与实际生活相结合，让学生可以直观的理解题目，重视学生的解题规范和技巧，重视学生分析问题能力的培养，提高学生审题水平，从而有效的提高小学高年级数学的教学效率。

关键词：小学高年级;数学;应用题教学;问题;对策

引言

文章对当前小学高年级数学应用题教学的现状进行研究和分析，并针对其所存在的问题提出了具有针对性的策略，即将题目设置与实际生活相结合，让学生可以直观的理解题目，重视学生的解题规范和技巧，重视学生分析问题能力的培养，提高学生审题水平，从而有效的提高小学高年级数学的教学效率。

1小学高年级数学应用题教学存在的问题

1.1问题设置枯燥单一

当下，小学高年级数学应用题教育遇到的最根本的问题就是应用题的设计存在缺陷，设计没有新意，墨守陈规，并且个别应用题与生活实际毫无关联，让学生无法发现数学的实际应用性，造成学生只能采用固定的思维方式和僵化的解决方法解决问题，这就大大的限制了学生主动思考问题的能力和创新思维的培养。

1.2解题方式单一，教学效果不佳

现在，学生面对应用题进行解答时，往往形成了思维定式，不愿意全面的考虑问题、对问题的认知停留在较浅的层面，这对问题的理解是不够的。并且学生的创新思维、发散思维这些宝贵的东西都被影响了，学生缺失这个年纪应该有的对问题的好奇心，这是教育的失败。同时，在应用题的设计当中，老师过分的重视知识点的应用，忘记了与实际生活相结合，学生总是尝试用程序化的解题步骤进行解决，这严重的影响了教学质量。比如说，教师让高年级小学生反复做的数学应用题，其内容可能会与高年级小学生的理解有冲突，或者是高年级小学生做的数学应用题的题型不管是在结构上，还是在类型上基本上都一样，简单来讲就是一种重复，因此教师在讲解的时候，利用的教学形式始终单一，教授给高年级小学生解答数学应用题的思路也是一样的。这种教学方法虽然对培养高年级小学生的思维能力有一定的作用，但是也会让高年级的小学生在思维上没有更多的创新，因此他们仅仅是学会教师讲解的这一种类型应用题的解题方法，换一种类型他们也许就不会举一反三，将数学应用题正确的解答出来。

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2.1应用题的设计应该接近生活

小学阶段的学生正处在懵懂时期，对很多事物都没有一个完整的认知，只有通过观看直观的事物形象才能完成对事物的认识，所以，老师要结合学生的日常生活，关注学生的兴趣爱好，以此来进行应用题的设计。老师要善于借助生活当中的事物，来化抽象于形象。将生活中的事物融入到应用题当中，提高学生对应用题的兴趣，争取让学生可以主动学习。并且，可以直观的让学生感受到数学的运用。例如：结合购物进行应用题的设计，五一节快到了，各个商场进行打折促销，甲服装商店公布优惠：购物满三百元减价一百元;乙服装商店的优惠是：全场一律7折，小明可以在两家商店买到同样的商品，他想买一件二百元的卫衣，怎么选择更优惠？这种实际的问题是学生在购物当中经常遇见的，所以他们会更用心的思考，也更能直观的分析这个问题，这就便于学生解应用题能力的提高。

2.2让学生对题目有深层次的理解

审题是做应用题的第一步，学生一定要加深对题目的理解，明确已知的具体条件，并且还要注意关键词，借此找寻到被隐藏的内容。小学生在面对这些应用题的时候，往往不知道该从哪里着手解决，发现不了题目中隐藏的关键信息，所以学生要学会归纳问题，抽丝剥茧的去看待题目，这样才会发现问题的突破口，进而才能准确的进行解答。而且，学生在面对题目的时候，要平心静气，认真的进行思考，不放过题目中任何一点有用的条件，还要学会排除无用条件，避免受其误导;面对隐晦的条件时，要善于使用已经分析出的条件，通过适当的公式分析问题，不要局限自己的思维，这样是对学生审题能力的训练，如此有助于学生解答应用题。

结语

小学阶段正是给学生学习打基础的时间，因此一定要重视这个阶段的教育。而小学高年级数学应用题教育恰恰是重中之重，因此从教师到学生都应该引起足够的重视，克服应用题带来的挑战。教育者要投入更多的心血在小学高年级数学应用题教育上，设计更符合实际生活的应用题，增加应用题的多样性，提高学生的审题水平，逐步的培养学生的兴趣，增强学生的创新思维。唯有如此的教育，才能更大程度的为国家创造人才。

参考文献

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