探讨我国高等学校创业教育存在的问题及对策分析

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论文关键词高等学校 创业教育

论文摘要21世纪我国高等学校创业教育得到了很大发展，但是也存在很多的问题，本文详细阐述了高等学校开展创业教育的意义以及我国创业教育的发展现状，针对问题进行了对策分析。

1 我国高等学校开展创业教育的意义

1.1 开展创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要的必然选择

21世纪是经济飞速发展的时代，国际竞争日益激烈，在这一时代背景下，国家只有培养大批具有创新素质和创新能力的人才，才能满足社会的需求，才能跟上时代发展的步伐。同时，高等学校开展创业教育，可以有效地促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，从而提高人才培养质量。 通过创业教育，可以激发大学生的创业激情，增强创业的信心，大学生通过学习，掌握创业的理念、技巧，这些知识可以使他们终身受益。同时，高等学校对大学生开展创业教育，有利于缓解就业压力。随着我国高等教育进入大众化，大学生就业难问题日益突出，劳动力供过于求的矛盾将长期存在。在这种严峻的形势下，高校必须积极开展创业教育，培养学生的创业素质和能力，使学生毕业后能够自主创业，缓解就业压力。

1.3 开展创业教育是促进大学生自我发展，实现人生价值的有效措施

学生通过学习，获得系统的创业教育知识和创业实践能力，毕业后既可以寻找合适的岗位，又可以自主创业，学生的潜能可以得到发挥，学生在学习和工作中的到了锻炼和提升，自我实现的需要的到满足。

2 我国高等学校创业教育的现状 近年来，我国高校创业教育规模越来越大，但总体上看，我国高校创业教育仍处于起步阶段，还存在着许多问题：

（1）创业资金缺乏。大学生创业基金的主要来源是自筹资金，然而自筹资金的数额往往较少，再加上一些大学生自身的经历和背景单薄，金融政策对大学生创业的支持力度不够，融资渠道单一成为困扰大学生创业的首要问题。

（2）创业教育产学研结合的不够密切。创业教育的实践成果如果不能有效地转换，那就会影响学生学习的积极性和创造性。近几年，我国高校创业教育虽然开展的规模不断扩大，但创业教育产学研结合的不够紧密，实践的成果转换率不高，未能建立有效协调学生、学校、社会多赢的工作格局。

（3）专业师资缺乏。目前，在高校教授创业教育的教师有的原先是从事企业管理学科教学的，有的是从事学生就业工作指导的。这些教师都缺乏创业经历和实践能力。同时，教授创业课程的教师，他们的创业精神不足，如果教师创业精神不足，那就不能有效地对学生开展创业教育。

（4）内容滞后、方法单一。目前我国大部分高校没有开展专门的创业教育课程，很多高校开展创业教育的相关讲座、选修课等，但都是孤立、零散破碎的课程。尽管有些高校是以第一课堂的形式开展创业教育，但仅仅是开了一门创业学课，并没有形成一个完整的课程群。同时，创业教育的方法单一，主要是讲授，对课堂外的实践重视不够，缺乏供大学生实践的科技园和孵化器。

3 我国高校开展创业教育的对策分析

（1）加大高校创业教育的经费投入。创业教育的实践性很强，所以需要大量的经费投入作保障。教育部规定省级教育行政部门要与有关部门协调配合，积极争取当地政府和社会支持，通过财政和社会两条渠道设立“高校毕业生创业资金”和“天使基金”等资助项目，重点扶持大学生创业。

（2）设立创业平台，促进大学生创业。主管部门要加强对高校创业教育的支持，把创业教育和就业放在同样的位置，如果没有主管部门和高校的制度保障，创业教育无法顺利实施。通过设立创业平台，提供初始创业资金支持和创业导师的智力帮扶。政府同时要制定各种优惠政策，积极促进创业教育的开展。

（3）加强创业教育课程体系建设。要构建创业教育课程体系，首先要做到创业课程与专业课程相结合。要突出专业特色，创业实践活动要与专业实践教学有效地衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系的改革。同时要加强创业教育教材的建设，借鉴国外成功经验，编写适用的、有中国特色的高质量教材。

（4）加强创业师资队伍建设。创业教育的师资水平对我国创业教育的发展有重要影响，创业教育对教师提出很高的要求，要求教师具备专业的创业理论知识、较强的课堂讲授能力、丰富的创业实践经验、指导学生创业实践的能力等。所以，高校的专业教师和就业指导教师要积极开展创业教育的理论和案例研究，不断提高自己的创业意识和能力。高校要支持教师到企业中挂职锻炼，鼓励教师参与创业实践。同时，高校要积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士等做兼职教师，建立一支专业的师资队伍。

（5）加强创业基地建设，促进产学研相结合。我国建设一批“高校学生创业实习基地”，保障大学生的创业实习，同时，要结合各地实际情况，建立大学生实习和孵化基地，各地政府要给予大力支持。同时，要加强产学研相结合，增强学生的创业信心，保障他们的创业成果得到认可。

（6）建立完善的创业教育评价体系。要建立完善的创业评价体系，这样才能有效地促进创业教育的开展，要以创业教育教学方法的挑战为依据，建立基于发展技能，实践行为和支撑性为基础的评价体系，同时要实施自我评价和同行评价。

参考文献 [2]徐娟,李化树.大学生创业教育的国际发展趋势[J].社会科学论坛,2008.10.