幼儿性教育,一个需要被重视的问题

幼儿性教育包括对幼儿进行生命形成、性别认知和自身保护等内容的教育。

性教育涵盖生命形成教育，就是要让幼儿知道自己来自何方，这其实也是让幼儿懂得感恩、尊重生命。那天，受上海人民广播电台和上海电视台哈哈少儿频道“教子有方”栏目邀请，我参加了一次关于儿童性教育的专题讨论。其中讨论的一个问题是“当宝宝问起自己是从哪里来的时，家长该如何回答”，家长通过电视、电话和互联网作出的回答中有“从胳肢窝下面掏出来的”“从肚脐眼中掏出来的”等，愣是没有一个家长能作出科学的回答，家长对幼儿性教育的缺失可见一斑。幸好，国内外幼教工作者已对此作了一些有益的探索。《小威向前冲》就是这样一本较好地介绍生命起源和基因遗传的绘本。绘本以拟人手法生动有趣地表现了人类受精、孕育的过程（见图1），上海知名的特级教师应彩云通过语言教学活动与大班幼儿分享了这个故事。浙江象山县海韵幼儿园的教师则组织过这样一个活动：让孩子们在自己的肚皮上绑上一个有一定重量的袋子走路，既让他们体验妈妈怀胎十月的艰辛，又巧妙地让孩子知道了自己是从哪里来的。

幼儿性教育还包含幼儿对自己性别的认知。中国第一例变性人张克莎在自传中说道，幼年期，由于家人把他当女孩养，让他穿女孩服装、玩女孩的玩具，久而久之，他对自己的性别产生了认知混乱，继而产生了厌恶感，终于在苦熬18年后做了手术。的确，在现实生活中，有些父母出于好玩，会把自己的孩子打扮成异性模样。最近看到某演员在网上晒出给自己儿子穿粉红连衣裙的照片，着实让人揪心。我担心长此以往，这个男孩会被“异性化”，进而导致性别认知混乱。

幼儿性教育的核心内容当属让幼儿学会保护自己的身体特别是性器官。在现实社会中，由于性教育的缺失而导致男孩或女孩被性侵的报道时有所闻，比如，曾就读于某著名高中的7个男孩遭受性侵竟还不知到底发生了什么事。又如，上海某幼儿园请保安帮忙看管孩子的午睡，结果发生了令人发指的保安猥亵女童的恶性事件。严峻的现实告诉我们：幼儿性教育不可忽视，应纳入幼儿安全教育的范畴。

事实上，我们的很多幼儿园教师已有了对幼儿进行性教育的意识。新疆伊宁市教育局曾组织过一个“幼儿园教师安全教育方案及实施”的主题讨论活动，我看到其中贴出的一幅“安全教育SOS”概念图很有意思（见图2）。 在这幅概念图中，我们看到教师关注到了环境安全、交通安全、食品安全、身体安全以及各种安全标志的认识等幼儿安全教育内容，特别引人注意的是，教师在这幅概念图的“身体安全”处将男孩女孩身体隐私部位贴上了白色纸条，以强调这些部位是“别人碰不得的”。这实际上体现的是教师对幼儿进行性教育的意识和实践探索。

而海外的一些相关教育实践或许对我们更有借鉴意义。英国“国家必修课程”规定，从孩子5岁开始就需对其进行性教育。英国所有公立中小学将学生划分为四个年龄层次开展内容不同的性教育。上世纪70年代初，性教育内容被纳入芬兰中小学教学大纲，幼儿园也开展正式的性教育，教育机构一方面对孩子加强性道德教育，另一方面开展性知识教育。芬兰出版过一本性教育图书《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》的故事一样每天为孩子讲有关性教育的知识。我还在网上查阅到了美国出版的适合幼儿阅读的性教育绘本，如《不要随便摸我》《不要随便跟陌生人走》《不要随便亲我》等（见图3）。这些绘本生动有趣，可让幼儿在快乐的阅读中自然而然地获得有关性教育知识。

《3～6岁儿童学习与发展指南》在“健康领域”目标3“具备基本的安全知识和自我保护能力”的教育建议中提出，要告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。因此，如何对幼儿进行适时、适宜的性教育，的确是一个需要我们深入探讨的问题。