重视幼儿音乐教育培养音乐人才

重视幼儿音乐教育培养音乐人才 重视幼儿音乐教育培养音乐人才

在幼儿音乐教育中,父母和教师都扮演着重要的角色,他们是幼儿接受音乐的引领者。对幼儿进行良好的音乐教育,可以挖掘他们的音乐潜能,促进他们的智力发育。因此,父母和教师应当了解幼儿音乐教育的含义,根据幼儿的心理、生理变化进行相关音乐教育,为幼儿的成长做好准备,进而培养音乐人才。

一、创造良好的音乐氛围

二、通过游戏形式寓教于乐

首先,可以朗诵古诗词、儿歌等。这样,一方面可以让幼儿学习到语言,另一方面由于古诗词、儿歌具有一定的旋律、节奏、音调,也是进行了一种音乐的练习。如像《咏鹅》《两只老虎》《春晓》《小小的船儿》等,这些古诗词、儿歌朗朗上口,简单易学,具有一定的律动感,家长和教师可以进行有感情的朗诵,融入情感,使幼儿感受到音乐的另一种风味。其次,可以多与幼儿做游戏,在游戏过程中播放适当的音乐。这样,幼儿在进行这些游戏时,潜意识里会留意到这种节奏,而不是刻意去学习,这便是一种“润物细无声”的方式。

三、通过乐器培养幼儿乐感

家中、学校里都可以进行简单的乐器训练。例如可以通过敲打身边一些不同的物体,如筷子、积木、书桌等,感受不同物体带来的不同乐感;也可以将一些适合幼儿玩耍的乐器带给孩子,如口琴、拨浪鼓、小喇叭等,幼儿在玩弄这些乐器的过程中,会对乐器的发声产生强烈好奇心,促使他们自行探究乐器的乐感,并能分辨不同乐器的音色、音调差异,从而形成基本的音乐认知。

四、注重对幼儿的鼓励

幼儿在刚接触音乐的时候,好奇心强、兴趣大,在这个时候教师应当多对他们进行鼓励。如幼儿对乐器不熟悉,可能会造成损坏,这时教师不应对他们进行斥责,以免伤及他们的自尊心、自信心,而应耐心地向他们传授正确的使用方法,并对他们的良好表现多加赞扬,激发他们学习音乐的兴趣。因为幼儿自身的局限性,不可能要求他们对音乐具有很高的欣赏水平,因此我们应重在让他们积极参与,重在培养他们的乐感和兴趣。

总之,教师从创造良好的音乐氛围、通过游戏形式寓教于乐、通过乐器培养幼儿乐感、注重对幼儿的鼓励等四个方面对幼儿进行音乐教育,能促进幼儿身心的发展,使幼儿成长为高素质的音乐人才。