谈幼儿园园长学前教育与小学化问题
目前,我国正以前所未有的关注力度来规划和支持学前教育的发展。在此背景下,长久以来就备受口诛笔伐却又屡禁不止的学前教育小学化倾向,再一次受到人们的高度关注。下面是小编搜集整理的谈幼儿园园长学前教育与小学化问题的论文范文，欢迎大家阅读参考。
近年来，幼儿园教育中小学化成绩严重，已遭到有数专家、学者的关注。许多幼儿园打出不要让孩子输在起跑线上的口号，支持幼儿提早接触小学课程。这样的教学方式，压制了幼儿的生动好动的天分，招致有数幼儿在幼儿园阶段就发生厌学心情，障碍了幼儿的身心安康生长。故，本文就从幼儿园园长的视角动身，对学前教育小学化的成绩停止一些探求。
【关键词】幼儿园;园长视角;剖析;学前教育;小学化成绩
安康、科学、社会、言语与艺术是我国幼儿园教育五大范畴，其目的是爲添加幼儿体制、培育幼儿安康的生活、行爲习气;激起幼儿猎奇心与求知欲，使幼儿认知失掉开展;培育幼儿的自尊、自决心，引导幼儿养成良好行爲习气，促进幼儿的特性开展;锤炼幼儿言语表达与交际才能;以及初步培育幼儿的艺术细胞，丰厚幼儿的情感。但以后幼儿教育显然无视了以上成绩，招致学校教育小学化成绩严重，违犯了幼儿教育规律，不利于幼儿身心安康开展。
一、积极完善幼儿园的教学制度
在以后幼儿学前教育中，局部幼儿园过于注重本身利益，通常打着不让孩子输在起跑线的幌子，收取各种培训费，无视了幼儿身心安康的片面调和开展，不利于幼儿的身心开展与学习。对此，本园积极秉持促进幼儿身心安康片面调和开展的准绳，树立了迷信且零碎的教学制度，并依据教员的教学状况对教学制度停止不时完善。例如：
1.本园严厉恪守国度制定的幼儿园办园规范，详细且零碎化的制定了一系列幼儿园园规与教员教学制度。在制度中明白提出教员教学应遵照一切爲幼儿效劳的思想，不侵占幼儿的利益，尊重幼儿的身心开展，注重幼儿的身心安康的片面调和开展。
2.本园回绝学前教育小学化开展，注重幼儿的生长发育规律，承诺爲幼儿提供一个高兴、自在、积极、安康的生长空间。3.本园还要求各班幼儿教员，经过多种途径(电话、网络、面对面等)增强与幼儿家长沟通，尝试改动家长望子成龙、望女成凤的传统观念，协助家长树立幼儿是学习主人的理念，引导家长在关注幼儿生长进程中，尊重幼儿的开展。经过以上制度提升幼儿园办园质量，促进幼儿身心安康片面调和开展。
二、注重学前教育教员培训任务
教员是组织教学活动、指点幼儿学习的引导者，对幼儿的身心安康生长与开展具有重要影响。但剖析以后我国的幼儿教员队伍发现，局部幼儿园(尤其是私立幼儿园)中教员学历不高、经历缺乏、才能无限，故招致其全体素质不高，进而呈现小学化倾向。爲改善这一状况，幼儿园应注重对幼儿教员的应聘要求与在校教员的培训任务，打造出不断精良的教员队伍。在幼儿教员的应聘中，本园采用两种应聘方式，其一毕业季时期，成立招贤纳士小组，使其去往各个师范类学校针对应届毕业生停止应聘。这样的应聘方式可以保证应聘者具有一定的专业知识与技艺，经过培训后依据该应聘者才能对其分配相关的任务。其二，可以在58同城、中华英才网上发布信息，依据应聘者材料停止挑选后告诉其到圆内面试，面试经过后可以组织口试，口试当时可以停止才艺展现，经过层层挑选挑出其中佼佼者。成立教员团队之后，本园组织园内教员停止零碎化的培训，在培训的进程中深化教员的专业知识，提升教员的专业技艺，并爲教员浸透古代教育观念和教育技术及手腕。经过这样的方式提升幼儿教员队伍的素质，同时可以防止幼儿园教育倾向小学化，以确保幼儿片面且调和开展。
三、幼儿教员应注重与家长协同
剖析以后学前教育小学化的缘由可以发现，局部幼儿家长对幼儿希冀过高，过早的对幼儿施加升学压力、寄予失业希冀，甚至将全部希望寄予在幼儿身上。这样的做法过于急功短视，推进了幼儿园教育的小学化开展。对此，在新时期学前教育中，教员应注重与幼儿家长的协同，做好家长思想任务。在幼儿入园之前，教员应爲家长解说以后我国幼儿生长、开展规律，惹起家长对小学化成绩的注重，爲其解说小学化成绩存在的弊端。经过这样的方式，从源头上缓解学前教育小学化成绩。在幼儿在园学习进程中，园内活期组织幼儿家长展开家长会，爲家长汇报幼儿的生长、学习状况，并爲家长浸透解说迷信的育儿知识和家教经历，会中协助家长对对学龄前幼儿的开展规律与学习特点停止深度剖析，呼吁家长尊重幼儿的生长规律，注重幼儿的身心安康。经过这样的方式逐步改动家长的思想观念，并在之后的教学中注重与家长的协同管理，从而逐步进步学前教育质量，促进幼儿的综合开展。
四、总结
幼儿园学前教育小学化成绩不是一朝一夕可以处理的。前路任重而道远，因而我们应尊重幼儿的生长、开展规律，严厉遵照国度法律法规制度迷信、零碎的教学制度，提升幼儿教员综合素质，做好幼儿家长思想任务，从而逐步缓解学前教育的小学化。
参考文献：
[1]王增收.幼儿园园长视角中的学前教育小学化成绩研讨[D].华东师范大学,2013.
[2]张娟娟.幼儿园教育小学化景象剖析与对策研讨[D].西南师范大学,2014.
[3]孙琳.当代幼儿园学前教育小学化成绩研讨[J].中华少年,2016,13:233.