浅谈我们农村幼儿园的教育现状

【摘 要】本论文探讨了农村幼儿园教育面临的问题和严峻现状，以及我们对未来的期望和努力的方向。

【关键词】农村幼儿园；教育现状；小学化；保教并重

无论级别怎样的一所幼儿园和如何优秀的从事幼儿教育的教师都必须以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》为准绳来实施教育教学活动。我们更应该好好地、全面地去理解《纲要》和《指南》的精神实质，才能更好去实施。但在具体实施过程中，因为各种因素，使得我们的教育背离了《纲要》和《指南》，不得不让我们反省。

一、小学化教育

《纲要》中规定：幼儿园教育要与3～6岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。这原本无可厚非，可是有的老师和学校却以为“要与小学教育相互衔接”就是要实行小学教育的模式，教幼儿能数多少数、能写多少字、能做多少加减法、放学了应该有家庭作业、考试能得多少分……这是很多家长的想法和要求，也就成了好些幼儿园的办学目标和方向，好些老师的工作重点。可是《纲要》中更加明确地指出了幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园里的孩子年龄大多是3―6岁，他们的认知、学习、观察、记忆、自我控制的能力是与上小学的孩子差距很大的，我们的任务是要让孩子在游戏活动中学，在游戏活动中受到教育，并要多给孩子自主学习机会。我也同样遇到过类似的问题，有时还会引起家长的误会：经常有家长来问：“老师，你们最近教了些什么字？我的孩子还不会写，别人的孩子都能从一数到一百了，我的孩子还只会数到十，你们老师教一下嘛，每天给孩子布置点家庭作业吧，私立幼儿园的老师每天都要给孩子布置家庭作业，期末还要考试。你们幼儿园怎么不考试呢……”我只有耐心给家长解释一下：国家规定幼儿园教育不能像小学教育那样只关心成绩，孩子还小，他们学的内容和学的方式是不同与小学的……家长或许不能理解，觉得我们老师不会教孩子、只会带着他们玩，教得不好。但是我们不能因为家长的不理解就改变了自己的工作方向。我们老师和家长的终极目标都是一致的：让孩子更好地发展和受到更好的教育。所以我们还是应该坚持自己的方向，努力为孩子营造一种温馨和谐愉快的学习环境。让幼儿教育回归自己的教育方式和模式。

二、“保教并重”

幼儿园教育必须是“保教并重”，作为幼儿园教师和家长不能只关心孩子今天学到的是什么，而同样必须关注孩子的身心健康。《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。保育是幼儿园教育独有的教育方式，这是由孩子的特点来决定的。我们在教育教学活动中必须关注孩子的健康、安全等问题，这就要求我们在任何孩子所处的环境中，首先关心的是孩子的安全、健康，有没有安全隐患，怎样去避免事故的发生。其次还应该让孩子形成一定的安全、健康意识、自我保护的意识。在一日活动中让孩子知道怎样做很危险，怎样保护自己。如交通、食品、安全用电、防水、防火、防毒等等教育，既能让保育教育有更好的结果，也能让孩子更好地成长起来。

三、体育为首

幼儿园教育的特殊性之一就是把“体育”放在首位。《纲要》中指出，体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。教师选择活动教材时，不仅应根据幼儿年龄特点，估计幼儿活动能力，因地制宜，合理地设计活动内容，活动场地、体育器材；而且还要在每一个体育活动前，老师都要根据活动内容，选择活动器材、布置活动场地。另幼儿着装也是体育活动中一个很关键而教师最容忽视的问题。在每一个体育活动前，教师都应该检查孩子的着装情况，如鞋带系好没有，有没有鞋子穿反的现象，衣服是否穿得过厚过紧，钮扣是否扣上等，别看这都是些很小的问题，却会给孩子的安全带来很大的威胁，如奔跑的中的孩子一旦踩着散开的鞋带就可能摔倒；衣服过厚会使孩子在运动中感到笨重、不灵活，活动过后因出汗太多而导致感冒；衣服太紧会放不开活动乃至拉伤肌肉等。因此，在体育活动前，教师要不怕麻烦，认真的检查孩子的着装情况，而且不仅是孩子着装要便于运动，老师也要带好头，穿便于运动的服装，这样，在示范时才能正确的展示动作要领，或免去高跟鞋给孩子带来的危险。

孩子是祖国未来的栋梁，孩子强则未来的中国强。这不是说体育最为重要，而是强调体育在幼儿教育的重要性。很多幼儿园和老师并没有足够重视体育教育，甚至很少上体育课和到户外活动。我们在平日活动中要保证孩子每天两个小时的课外活动时间：早上的早操内容丰富，音乐动听，动作优美，孩子乐此不疲；下午的体育活动、游戏活动丰富多彩，孩子的参与很积极，我们经常到塑胶操场去活动，看到孩子们在上面跑啊，跳啊，打滚，觉得很有成就感。

四、教师资源

从事我们农村幼儿园教育的工作者很少是学前教育专业的，大多是年龄较大体弱多病的及不愿意教小学的转岗教师，边远地区的很多则是代课教师，这些老师以前没有或者很少接触过学前教育的专业知识、没有真正了解学龄前幼儿的身心发展规律、不知道《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为何物。她们不知道幼儿园的孩子是必须以游戏的方式开展活动、每天户外活动不少于两小时、保教并重、体育为“四育”之首。更不知道要以儿童为本，尊重孩子自愿，发展孩子自主意识，让孩子在愉快的游戏中获得粗浅知识。要促进幼儿身心全面健康发展……可想而知，我们农村地区的学前教育面临的是怎样一种尴尬境地和严峻形势。但近几年国家教育部非常重视我们的学前教育，学前教育的春天来了！国家斥巨资新办幼儿园、开展各类学前教育国家培训、市级培训等等，从线上到线下，种子工作坊、农村幼儿教师能力提升培训学习、转岗培训、影子研修等等，以各种形式提升学前教育工作者的素质和能力。这让我们学前教育一线的老师感到了希望！

五、以爱为名

如果一个人不热爱他的事业或者工作，他即使再有能力和天赋，那对孩子来说也不是最好的。因农村幼儿园的孩子多数都属留守儿童，是一个特殊的群体，没有完整的亲情，得不到父母的关爱，这严重地影响到了孩子心理健康发展。故作为一名幼儿园教师更要用心去爱每一位幼儿。爱，是人类特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。作为一个教师应无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。用心去呵护他们，与他们成为好朋友，真正的走进孩子内心世界，让每一个孩子获得最大的快乐和进步。并把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。如果一个不是那么优秀的教师，但热爱他的事业或者工作，爱他的孩子。那他的事业或工作也会越来越好。我宁愿做为后者。我自身有很多不足，这并不影响我热爱我的工作，认真去工作，永远保持爱孩子们的一颗心。记得有人说过：想让一个人造船，最好的方法是激发他对大海的向往和热爱。热爱的力量足够强大，能将我们的幼儿教育事业越做越好。

“幼吾幼，以及人之幼”，相信我们能做得更好。