浅议小学数学课堂教学中的小组合作学习

摘 要：新课程理念下小学数学课堂教学倡导小组合作学习的新型课堂学习模式，不仅在合作中获得知识，还能培养学生的团队合作精神，让成员之间取长补短，促进自身发展。

关键词：小学数学；小组合作学习；情景；评价

小学数学课堂教学中采用小组合作学习模式，不仅能有效获取数学知识，同时能培养学生的团结合作精神，让学生在合作中发现自身不足，发展完善自己，提升数学综合素养，这是数学课堂教学追求的目标。在具体实施小组合作学习课堂教学模式时，常常这样引导学生开展小组合作学习：

一、创设情境

创设学生熟悉的生活情境，可以激发学生合作学习的兴趣。遵循小学生的心理发展特点，在教学中经常采用童话故事为背景，将所教知识寓于丰富的情境之中，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。例如，在教学《比一比》时，可以设计“长颈鹿与小山羊比身高”的童话故事；在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境，这些生动有趣的情境，可以激发学生一起合作、讨论数学问题，让他们积极参与到课堂探究中。

二、明确学习任务

小学合作学习最重要的步骤是明确学习目标，让每位成员都有探究任务，围绕探究任务展开学习活动。选取一定探究价值的合作学习主题，然后将问题主干分解成若干个小问题，合理分工，让小组中的每个成员共同参与到合作学习中！这样就能避免小组合作学习的盲目性，让合作学习更有实效性，提高合作探究能力。

三、合作、探究

在教师的引导下，有目的地开展合作、探究，能提高合作学习的质量，抓实合作学习的每个环节。例如，在组织“量长度”合作学习活动时，首先合理分组，明确分工，孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆……最终对课桌、文具等物体长度的测量，形成表格。学生不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣！

四、交流、评价

交流、评价是对整个合作学习进行总结，教师对合作中取得成功的环节和不足之处给予明确的评价，通过评价，让学生学会征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长、积极总结。

学习是一种探索，让学习者主动参与的心智活动过程。小组合作学习不仅符合新课标理念，更遵循学生的认知发展规律，提高学生的综合能力。教师应该大胆探究、努力实践，让合作学习成为课堂教学的新模式，以更好地服务于课堂教学。