实施小组合作学习

所谓合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

组织课堂小组合作学习的目的是要让全体学生在小组中积极和充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，而这恰恰是大多数英语教师感到难尽人意的地方。尤其是在学生习惯于讲座式课堂教学的课堂上，教师更难调动学生人人参与，而小组合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中，教师把仝班学生分成若干小组，让学生在教师的指导下完成任务，合作地开展小组内或小组间的英语实践活动。小组合作学习叫，学生是活动的主体，教师起指导作用。下面笔者将具体阐述在阅读课型中如何实施小组合作学习，提高课堂教学的效率。

阅读是人们获得的各种信息的重要途径。小组合作学习可以安排在阅读前、阅读中和阅读后。

阅读前。阅读前小组合作学习是围绕即将阅读的材料提出问题，使学生感兴趣并在合作中掌握一些知识。例如，牛津英语8BUnit6A charity show中，笔者在讲解课文“Oxfam Trailwalker”中，先让学生小组合作学习有关乐施毅行者的相关知识，如是怎样的组织、目的、如何开展活动等，小组中成员将自己了解的知识向其他组员讲解、说明，使得每位同学了解OxfamTrailwalker，然后每组派一人汇报他们所学的OxfamTrailwalker内容，并进行仝班交流。然后再来讲解这篇课文，同学们学起来就轻松多了。

阅读中。阅读中，进行小组合作的目的在于让学生熟悉课文的主要内容，文章结构和段落大意等。例如，牛津英语7A Unit5 Going shopping中让学生在小组合作基础上寻找Things Amy looked for和相应的价格。然后学生读课文，在小组合作基础上找出一些学生认为有用的词组，并对有疑问的地方作好标记，之后各小组轮流说出词组，对不懂的地方提出并一起解决，然后学生花一点时间记忆。在此过程中，教师则巡回、聆听、指导。

阅读后。学生通过阅读后的小组合作对所学内容进一步加深印象，更好地把握文章中心思想、领悟文章内涵。例如，在牛津英语7B Unit4 Amazing things学习中，利用小组合作开展组际间的词组抢答比赛：即教师作裁判，教师说词组的中文，各组抢答记分，让每位同学都积极参与，为小组增光。并布置下堂课开展各组间复述课文竞赛，给落后的小组有更多的打翻身仗的机会。

通过小组合作学习，学生的英语反应能力、思辩能力等都得到提高，同时学生的个性也得到了尊重和张扬。使得学生在有限的课堂教学内，从同伴那里获得解决问题的一些其他途径，不断从别人发言中受到启发，避免了课堂内单纯由教师讲的习惯，并且通过竞赛活跃了课堂气氛，也培养了他们的竞争意识。

在阅读的英语课堂教学中进行小组合作学习有效的改变了传统的英语课堂教学模式。通过小组合作学习，教师学会了放权，不再是滔滔不绝地讲，而是协凋和组织小组合作学习，学生也小再是忙忙碌碌地记，而是学会了沟通、合作，学会了处理分歧，更学会了分享学习成果。这种根据教学目标设计有效的教学步骤和课堂活动，大大地提高了英语课的课堂效率。