新课改下小学数学教学中的合作学习

新的数学课程标准需要与之相匹配的课堂教学模式，于是合作学习便成了教学中的新宠。合作学习是一种创新型的教学体系，它不仅可以改善课堂的教学氛围，还能激发学生学习的主观能动性，从而提高学生的学习成绩，养成良好的学习习惯，提升数学的教学质量。

一、小学数学教学中合作学习的意义

1.有利于激发学生主动学习的兴趣

小组学习具有民主性和自由探索性，它将被动的学习变成了主动的参与。小组讨论得到的结论都是学生合作讨论中得出的，虽然不一定正确，但是经过老师的点拨，学生就会对这个问题的解决方法和结论印象深刻。这样，学生不仅不会遗忘学习成果，也会更加积极主动的去学习。

2.有利于培养学生的合作精神

现在的独生子女越来越多，现在的孩子在家庭中很难形成合作意识的氛围，因此在学校的合作学习成了培养学生这种意识的最好的方法。

3.有利于培养学生的创新精神

教学的过程是喜悦与感动共存的，老师不能只是传授知识，更应该培养精神。由于所处环境的不同，每个学生的学习能力、知识存储量、以及兴趣爱好都不同，所以学生与老师之间、学生与学生之间的交流，是互相启发出新的思维导向的重要方法。一个同学的想法很可能将另一个同学的思维引入到一个新的领域，因此出现了新的视角、新的想法和新的问题。

4.有利于培养学生的竞争意识

当今社会的竞争异常的激烈，要想让学生在社会上立足，必须培养其竞争意识，只有这样才能使其在未来社会发展中发光发彩。合作学习将班级分成了好多个小组，而各个小组之间的竞争是不可避免，这样不仅会产生不同的解决问题的方法，还会增强学生的竞争意识。在将来的社会生活中，竞争无处不在，这样的合作学习方式会对学生能在竞争激烈的社会中立足大有裨益。

5.有利于培养学生的平等意识

合作学习的方式，可以将不同成绩、性别、个性的人都分在一个组里，这样学生们可以互相启发，大家都是组员，就不存在谁行谁不行的问题了，有利于培养学生的平等意识。

二、小学数学教学中合作学习的现状

1.分组简单，分工不是很明确

现在的合作学习中，分组的方式比较简单，多采用按座位分组的方式，老师并没有根据学生的兴趣、气质等进行科学的分组。除此之外，小组成员之间的分工也不是很明确，经常会出现合作无序、随意化的现象，这样并没有发挥出合作学习的真正作用。

2.只流于形式，缺乏思考

当课堂上进行分组讨论时，经常会见到一些学生只是围在一起，并没有进行真正的讨论；而另一些同学则是安静的坐在小组中间，听着别人讨论，并不参与；更有一些同学则因为一些不必要的问题争吵。这些现象无一不说明了现在的合作学习只是流于形式，并没有深入的进行思考。

3.课堂秩序混乱，噪音过大

在合作讨论前，教师应该进行课堂的调控，教会学生如何合作、学会倾听，这样就不会出现在课堂学习中噪音过大的现象。现在的合作学习中，课堂教育秩序过于混乱，经常出现听不见成员说话的现象。除此之外，还有的个别同学将合作讨论变成了玩耍、嬉戏，并没有真正的讨论学习，这样的合作学习便失去了其本身的意义。

4.合作随意，目标性不强

教师作为合作学习的组织者和执行者，必须发挥好自己的主导作用，协调好学生间的合作讨论。但是，现在多数教师在分组时非常的随意化，并没有预定的目标，往往是让学生随意组合。

三、改进方法

1.给学生创造足够的独立学习时间

一般情况下，教师在组织合作学习之前，要给学生留足独立的思考学习时间，让学生带着问题参与合作。因此，在合作过程中，学生在学习小组中不仅仅扮演着一名小听众，还能够利用自己的知识水平进行思考，提出问题，解决问题。在这种方法中，教师通过观察学生的表现来不断鼓励学生，特别是那些能力比较弱的学生。

2.在不同的情境中开展小组合作学习

在学生的学习合作中，教师要为学生创设一个学习情景，让学生能够在情境中更好地复习旧知识，学习新知识。与此同时，在数学课堂中，通过适时地加入一些情景模式，能够不断的激发学生的学习积极性，训练他们的思维，从而达到发展学生智力的目的。

3.进行师生换位，让学生充当小老师

在数学课堂上，教师应该转变观念，实施小组合作的方式，让学生积极参与到各种活动中来。例如，可以让学生担当学习中的小老师，领导合作小组的学生进行学习。在这个过程中，教师不再占据主导地位，而是将这个任务交给了学生，学生代替教师完成一部分工作，例如分析解题思路、总结解题方法以及解题经验等。因此，学生完成了传统意义上教师所要完成的工作，通过把握课堂，从而在合作中相互切磋，共同提高，这也是促使学生参与教学课堂的有效方法。

4.注重合作学习评价，使学生获得成就感

在新课标的改革下，课堂的合作学习过程要注重学生在评价中的主体地位，通过让学生在评价过程中认识到自己的不足之处，从而明确努力的方向，在不断改变中获得成就感，逐渐增强自信心。与此同时，教师也应该及时对于学生的表现进行评价，通过建立客观公正的评价体系，不断激励学生，从而使学生在合作中不断发挥自身的优点。

综上所述，在小学数学教学中引入合作学习的学习模式，能够发挥学生的主体作用，让学生在合作学习中探索新的知识，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，促进身心的协调全面发展。因此，在小学数学教学中进行合作学习，是落实新课改的需求，也是提高数学课堂质量的需求。