新课改下怎样上好小学数学课

摘 要：从三个方面论述了新课改下怎样上好小学数学课：创设良好教学情境；营造和谐教学氛围；运用现代化教学手段。

关键词：新课改；数学课；教学情境

数学家华罗庚先生说：“数学本身是千姿百态、壮丽多彩、引人入胜的。”，我国著名教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改理念的指引下，我们的数学课堂教学变得更加灵活、更加自由。面对新课改，教师不得不思考这样的问题：新课改下怎样上好小学数学课，怎样让数学教学更加精彩，怎样让学生乐于学习数学。下面是我在小学数学实践中的几点做法，仅供大家参考。

一、创设良好教学情境

《义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学要从学生的实际出发，创设有利于学生进行自主学习的教学情境。”教学情境指的是在教学中结合教材内容，根据学生认知特性，把数学问题和一定情境结合起来的一种教学方式。大量事实证明，良好的情境教学能够给学生提供探索的空间，让学生的积极性、主动性、创造性得到有效发挥，是一种很有效的教学方式，良好的教学情境能够给学生提供丰富、生动的学习材料，能够增长学生解决实际问题的能力。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常通过创设教学情境吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。具体做法如下：（1）创设问题教学情境。新课改积极倡导启发式教学，要想真正落实启发式教学，激起学生的学习兴趣，我认为最关键的就是创设问题教学情境。例如，在学习《三角形的特质》时，我这样给学生创设教学情境：“同学们，你们会画三角形吗？谁知道三角形由哪几部分组成呢？”学生正是带着这样的问题展开了讨论，他们的兴趣很快被激发了出来，无需我们教师过多讲解，学生就很快掌握了重点知识。（2）创设生活化教学情境。新课标倡导：“要让学生感受数学和现实生活之间的联系，让学生学会运用所学数学知识解决生活中的简单问题。”因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常创设生活化的教学情境激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活之间的密切联系。例如，在学习《小数乘小数》时，我这样给学生创设教学情境：“星期天妈妈让小明去买馒头，馒头1.8元一斤，小明要买3.5斤，你能帮帮小明，一共需要多少钱呢？”这样的问题，学生在生活中经常遇到，他们的积极性一下被调动了起来，并产生了强烈的求知欲望。

二、营造和谐教学氛围

学生只有在良好的教学氛围中，他们的情感、认知与行为才能得到共同发展。可是，由于长期受应试教育的影响，在教学中，教师往往以传授知识为主，学生只是被动学习，这样就使学生学习兴趣低下，教学效果欠佳。心理学家研究表明，教师的情感和态度是影响学生学习情绪，提高学生学习能力的有利因素，因此，在教学过程中营造民主、宽松、和谐的教学氛围是很有必要的。《义务教育数学课程标准》也指出：“学生是课堂学习的主人，教师只是数学学习的引导者、组织者与合作者。”这就要求我们教师尊重学生人格，尊重学生个性发展，营造和谐教学氛围。因此，在学习人教版小学数学教材时，我采取了这样的做法：（1）注重情感投资。和蔼的态度、温柔的语言、灵活的教法是对促进学生形成良好情感因素有着很重要的作用，因此，在平时的教学中，我总是热心、平等地对待每一位学生，经常与学生谈心，主动询问他们的生活情况和学习情况，正是这情感的投资，才拉近了和学生的心理距离。（2）建立平等师生关系。学生与教师的人格是平等的，我们教师只有从高高的讲上台走下来，走入学生中间，用真诚的微笑、良好的情绪和饱满的热情面对学生，学生才能充分体验到学习的乐趣。因此，在学习人教版小学数学教材时，我总是微笑着走进课堂，从不当中训斥学生、惩罚学生，要求孩子们做到的事情，自己必须做到。这样，学生就会充分体验到老师的和蔼可亲、平易近人，他们也就会主动参与教学过程。

三、运用现代化教学手段

传统教学模式以“教”为中心，忽视了学生的个性发展与创造能力，这是与素质教育原则严重不相符的。随着新课改的逐步深入，多媒体进入了我们的课堂，给我们的课堂带来了前所未有的变化。多媒体教育手段运用电脑、电视、投影等现代教学媒体，通过对教学过程与教学资源的利用与管理，实现教学最优化的目的。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常运用多媒体进行教学，不但激发了学生的学习兴趣，还调动了学生的学习积极性。具体表现如下：（1）运用多媒体激发学生学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，作为教师最重要的任务就是让学生喜欢自己所教的科目，学生只有在浓厚兴趣驱使下，才能专注学习，才能提高课堂学习效率。那么，怎样让学生保持浓厚学习兴趣，多媒体展现出来的悦耳音色、鲜艳色彩与活泼画面对激发学生学习兴趣有着重要的作用。例如，在学习《直线、射线和角》时，我就用多媒体给学生展示了画直线、射线、角的过程，孩子们被生动形象的画面深深吸引住了，他们的学习兴趣一下被激发了出来。（2）运用多媒体调动学生的学习积极性。苏霍姆林斯基说：“如果老师没有办法让学生产生高昂的情就给学生传授知识，这样的教学只能说是徒劳的”，可是，传统教学只注重灌输知识，教学手段单调乏味，学生极易产生厌倦心理。如果运用多媒体特性，通过有声画面则很容易调动起学生的学习积极性。例如，在学习《长方体和正方体的认识》《轴对称图形》《圆锥和球》等时，我都成功运用多媒体调动了学生的学习积极性。

总之，面对新课改，我们教师应该不断探索，因为教学永远是一门缺憾的艺术。在今后的教学中。我将继续践行新课改精神，争取上好小学数学课。

参考文献：

母仕香.小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].都市家教：下半月，2013（01）.