诲人不倦:让师生共绽生命光彩
广东省汕头市下蓬中学是市一级学校。其始创于清雍正十三年，前身为蓬鸥书院。长期以来，下蓬中学培养了一批在各自领域建功立业的成功人士，积淀着深厚的文化底蕴，散发出浓郁的时代气息。芮焕庭作为下蓬中学的校长，到校初期，充分地考虑到下蓬中学的文化底蕴已足够成熟，芮校长决定另辟蹊径，以“打造一流的教师队伍”和“以高考为基为学生一生发展奠基”为新的工作目标。
立足本职工作，为学校发展提质增优
著名教育家陶行知先生就用这样一句话来说明一个好校长的重要性：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途;说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”
以人为本是现代学校管理的一种新的基本理念。过去以约束人、制裁人为主要特征的“刚性管理”模式已不适应现代学校发展的趋势。近年来，很多学校在摸索新的管理模式上，已从“刚性”走向“柔性”，实现“民主型管理”和尊重人、关注人、研究人、服务人、激励人、发展人、弘扬人的目标追求，其管理模式增强了学校凝聚力。当然，凝聚力的强弱在很大程度上来自校长的人格魅力与精神力量。因为校长是促进学校发展的领头人，是学校的灵魂，是教师团队的旗手。
有着多年执教经验的芮焕庭深谙此道。为把汕头市下蓬中学建设成为一所“教师在这里能够发展，学生在这里能够成才”的高品质学校，芮焕庭校长恪守本职工作，通过多方面为学校提质增优而努力。
打造教师队伍，以教师促进学生发展
法国教育家埃米尔・涂尔干曾说过：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”所以说，任何学校从办学到办好学，从小到大，从大到强，最关键的问题是质量。质量是教育的生命线。而提高办学质量最关键的是教师，教师队伍建设是关键。教师队伍的整体水平标志着一所学校的办学水平。师资队伍质量的高低，是学校教育教学质量的根本保证，师资队伍建设得好坏，是决定学生培养质量的决定性因素。
为把广州汕头市下蓬中学的教师打造成为一流的教师队伍，芮焕庭校长从多个方面去推动学习型教师队伍的建设，以打造教师队伍的方式促进学生的发展。
学校以备课组、教研组为基础，组建学习型“任务小组”。芮焕庭校长的思路是：以任务为导向，以新课程理念的推广为中心，以对具体问题的研究为己任的“任务小组”为依托，开发常规教学、新型课和选修课三个模块的评价及管理方法。通过“任务小组”的研究和讨论，集中大家智慧、相互启发思维，开拓思路，改变单枪匹马论述自己想法的研究套路。教师在参与中认识自己，在参与中获得研究的乐趣，在参与中相互启迪、相互支持，在参与中获得成功的愉悦和失败的教训。把教师群体塑造成一个不断成长的学习型组织，造就一支高效率的队伍。以教师的持续发展去实现学校整体的发展。作为学校管理者，加强教师学习的组织建设，是管理工作中的重中之重。当然，管理应注重实质，淡化形式。比方说芮校长注重课堂教学评价，除了评价一般教学技能外，更注重教师专业技能与学科特点的评价。他认为学生与教师互动的程度等对教学质量的影响比一些表面内容更重要。因此，评课不仅仅是评价一节课的好坏，而是站在学科教学的专业水平上研究问题的深度和广度。“任务小组”从问题的实质出发，组织大家学习、研讨，在“个人反思、同伴互勉、专业引领”的过程中不断成长。
除了对基层教师的引导和管理，芮焕庭校长还注重组织文化管理，实施扁平式管理，开展中层革命，使班子成员都能教善管，独当一面，保证学校管理流程畅通无阻，从决策层进入操作层面，拓宽反馈回路，上下互动，形成配合默契的工作局面。每位教职员工都自觉地提高修养，形成反思习惯，主动学习，乐业敬业，力争在岗位上成才。
精神文化是学校精神、办学理念、教风学风的深层次凝聚和积淀，要与时俱进地予以丰富。芮校长历来倡导乐于奉献的精神，倡导通力合作，倡导兼容并蓄、弘扬正气、铸造师魂，倡导把爱心献给学生、把诚心献给同事、把信心留给自己，让积极主动、包容、互勉、有为成为教师的行为特征，让追求卓越成为教师的共同理想。
为让教师不断地更新理念和充实自己，芮焕庭校长注重对教师的培训学习工作，积极为教师开通参与教育培训的通道，让教师努力成为实践研究者。因为不断地更新教育理念是当今教师的职业生存和生活方式。这种生活方式，让教师发展自己的理性，体会到自己存在的价值和意义;让教师吸纳自己的实践精华，吸纳它山之石，内化为自己的教育心得。推动教师结合实际开展课题实践活动，并以此为契机，引领教师不断吸纳新的教育理念，自觉地内化为具体的教学行为。
为激励教师更加认真地进行课程研究，芮焕庭校长对于在课程研究成绩突出的老师，给予奖励并在评优或晋升方面予以倾斜，以体现教师在这方面做出努力的价值，让促进教师发展的道路走得更加顺畅。
以高考为目标，为学生一生发展奠基
芮校长认为让学生拥有良好的发展是学校工作的最终目标。尽管在倡导素质教育的今天，分数已不是衡量学生好坏的唯一标准了，但不可否认的是，应试考试在一定时间内依然是需要存在的，且是目前为止最为公正的。如果一个校长完全放弃了考试来经营教育质量，那无疑不是一个好校长应该做的。
学生是高考的主体，是要上考场拼搏的人，对高考理应有战士的形象，有理性的思考和明智选择的能力。芮校长想方设法地让学生努力拼搏，所有行动都围绕“以生为本，开启心智，最大限度地激发学习潜能”而展开，打造高品质的教育质量。
在激励学生的具体实施方面，学校“攻心为上”，策划系列讲话。通过讲话，激起学生为之奋斗的雄心，并让学生感悟高考，让讲话成为决胜高考的思想引擎。
在通往高考的路上，学生自我是内因，学校教学质量是外因。为此，芮校长以六个方面为切入点经营打造教育质量：一是树立质量意识;二是确定质量目标;三是加强质量过程;四是收集质量信息;五是建立质量责任;六是保证质量服务。具体措施上，学校以研究考题、促进教师综合素质的提升等方面为矛，带领下蓬中学学子在通往高考的道路上披荆斩棘。 研究高考特点，有利于提高学生复习的针对性和目的性，减少盲目性和随意性，增强实效性和预见性，这已为一线老师所共识。有的放矢、少走弯路、直逼高考视点，成为复习研究工作中的热点问题。在这种理念的支持下，学校落实高三备课小组，收集近年高考试题及各大城市模拟考卷，深入研究，透视高考亮点，俯视考题热点，透析命题专家的出题招数，结合科任老师的观点，拿出较有见解的材料，指导高考的复习工作，促高考成绩攀升，促进学校知名度上扬。
教师参与教育培训，让他们成为实践研究者，是当今教师的职业生存和生活方式。芮校长认为这种生活方式，不仅能让教师发展自己的理性，体会到自己存在的价值和意义，更能让教师吸纳自己的实践精华和借鉴他人的成功经验，探索出属于自己独有的教育新理念，实现与学生教学相长的生活世界。
新形势教育者的身份和以前有很大不同，教师不再是单纯的知识传授者，不再是教学的主宰，教师将成为学生的促进者，成为行动的研究者，成为终身的学习者、合作者和研究者。这就要求教师必须从单纯的知识传授者的角色向学生发展的促进者转变。
总而言之，教师的发展的目的是自我发展，更是为促进学生发展;是成就自我，更是为学生一生的发展奠基。
促进家校合作，为学生高考保驾护航
学校和家庭，历来是学生成长的两极地带，这两者之间唇齿相依，缺一不可。
定期召开学生家长座谈会，向学生家长介绍学校的情况及治校方针、共商育人良策，并就共同感兴趣、共同受益、共同负责任的话题进行探讨，同唱一首歌、同怀一个愿望，家长是大力支持和回应的，收到的是良好的教育效益，形成的是教育合力，收获的是学生的精进不休。
通过学校的倡导和努力，大多数家长都为子女提供了足够的精神鼓励和经济保障，并配合学校给学生添活力、增措施、促效果。考前50天，学校与家长共话《托起心中的希望》，共读《家有考生》中的金玉良言，并提出若干建议供参考。共同的愿望、共同的追求使共同关注的人昂然步入考场，圆梦高考。
一位好校长就是一所好学校。芮焕庭植根教育30余载，如今通过几年的努力，已经带领汕头市下蓬中学师生走出属于自己独有的教学管理之路。学校是教师生活的一部分，也是学生成才的摇篮。展望未来，下蓬中学在芮焕庭校长的带领下，必将走出教育的康庄大道，谱写出更加动人的教育新曲！