高中数学教育探索性教学探究

针对当前我国高中数学教育中存在的一些问题,提出在教学中加强探索性的教学内容和教学方法,构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探索为主线的高中数学自主探索式教学模式。下面是小编搜集整理的高中数学教育探索性教学探究的论文范文，欢迎大家阅读参考。

教育在古代化社会中，随着经济的开展趋向也不时改良，新课改良程放慢，高中数学教育也在新课改的范围之内，传统的高中数学课堂教学已满足不了现今的高中数学教学纲要，需求对高中数学的教学形式和内容停止调整。在新课改中指出，要注重培育先生的创新才能和探求才能，也从而发生了探究性教学，推行和使用也非常普遍。将探究性教学融入到数学课程教学进程中，可以无效地培育先生的发明性思想和探求才能，有利于先生的片面开展。在高中数学可以融入探究性教学，既保证了先生可以取得相应的数学知识，又可以加深先生对数学知识的了解和理论运用，可以无效的进步高中数学教学的质量。针对现阶段高中数学教育中存在的成绩停止讨论，并对探究性教学在高中数学教学中的顺利展开提出几点考虑，来进步高中数学教学的质量和程度。

【关键词】高中数学;教育教学;探究性

一、引言

社会经济开展非常迅速，使得迷信技术在其中也失掉了长足的开展，教育教学观念的不时更新，在新的时代背景下，教育培育的人才应该是要具有创新才能和探求才能，这样才干顺应时代开展的需求。但是，现阶段我国高中数学教育既面临着应战，又面临着机遇，需求抓住机遇，应对应战，在实践的高中数学教学进程中，应该注重培育的先生的发明才能和探求才能。因此，高中数学教学呈现了两种学习形式，一种是研讨性学习，另一种是先生互动性学习，都可以无效地进步先生的学习效率，培育先生的创新才能和探求才能，进步先生处理实践成绩的才能，促进先生的片面开展，进步高中数学教育的质量。

二、高中数学教育中存在的成绩

2.1应试教育思想观念不得人心

教育的目的次要是爲了将知识停止传递，使人们更好的顺应社会开展。在高中数学教育中，应试教育观念照旧存在，而高考只是爲了选拔人才而已，并不能对人发生无效的教育价值。但是，很多学校和教员，照旧以为高考才是教育的最终目的，而疏忽了教育自身的价值，所以，在应试教育形式下，常常会出一些高分低能的人才，这样十分不利于教育事业的可继续性开展。

2.2课堂教学缺乏师生间的互动

教学是由教和学共同组成的，在高中数学教育中，数学课堂教学的主体应该先生，教只是一个引导，学才是重点。但是，现阶段高中数学课堂教学中，照旧是以教员爲主导，停止口口相授，将本身的教学知识教授给先生，而无视了先生对知识的承受才能，也没有思索到先生的学习兴味，教员与先生的课堂互动性极差，先生的学习效果不理想。

2.3无视先生的特性化开展

世上没有两片相反的树叶。这阐明了世界上也不能够存在着两个完全相反的人。关于先生来说，每团体都是一个独立的集体，性情各异，但是有的教员在教学的进程中，是千篇一概的展开教学，完全没有思索到先生的集体差别性，而先生只是主动的承受知识灌输，招致先生学习效率低下，高中数学教学质量得不到保证。

三、高中数学教育中完成探究性教学的战略

3.1完成学习和生活的一致

在探究性教学中，要以先生已有的生活经历爲根底，注重培育先生的自主学习才能、探求才能，充沛发扬出先生的课堂学习主体性作用，进步先生的学习效率。数学知识与先生的实践生活亲密联络在一同，教员可以将数学知识与生活实践无效的交融在一同，把生活中的数学知识带入高中数学教学课堂，也可以组织先生走出课堂，走向实践生活，在实践的生活情境中，寻觅数学知识，无效的将实际化的数学知识转化爲生活化的知识，来调动先生的学习积极性和自动性，可以无效的培育先生理论探求才能。数学知识并不只是存在于课本，很少数学知识都是来源于生活的，展开探究性教学，可以完成学习与生活的一致，进步先生的学习效率。

3.2注重培育先生探求才能

在传统高中数学课堂教学进程中，教员都是采取的满堂灌教学形式，先生只是主动的承受知识，很少自动的停止探究，先生所学习的知识也只是局限于数学教材中的固定内容，先生处理实践成绩的才能比拟差。在探究性教学中，教员要鼓舞先生停止质疑，让先生自动发现成绩，鼓舞先生大胆假定、大胆尝试，并给先生提供理论探求的空间，这样可以无效的培育先生发现成绩、剖析成绩、处理成绩的才能，教员也可以适时地给先生创设一定的探求情形，培育先生的探求才能，让先生化主动学习爲自动学习，进步先生的学习效率。

3.3开发先生的发明性思想

发明性思想是社会开展的基本和动力，培育先生的发明性思想具有至关重要的作用。在探究性教学中，教员要多鼓舞先生停止创新，关于同一个数学成绩，可以让先生从多个角度停止剖析和解答，让先生在探究剖析的进程中，来选择一个最合适本人数学解题的办法和技巧，并不要只局限于那些曾经存在的数学解题办法，先生可以本人停止考虑，探究，构成一套只合适本人的学习办法，这样可以无效的开发先生的发明性思想，培育先生的创新才能，进步先生数学学习的效率。

3.4构成先生自主学习才能

在探究性教学中，教员是将数学课本知识与实践生活联络起来，这样可以使单调有趣的数学实际知识变得愈加生动、详细、抽象，来激起先生的学习兴味，鼓舞先生停止自主学习，让先生停止自动探求，来培育先生的自主学习才能。此外，数学知识本领就具有很强的逻辑性和迷信性，可以培育先生的剖析计算才能，空间想象才能，逻辑推理才能等，从而提升先生的综合才能，促进先生的片面开展。

四、结语

在高中数学课堂教育中，交融探究性教学，可以在传统的课堂教学中参加生活情境，对先生的学习兴味有鼓励作用，让先生自动参与到课堂学习中，注重培育先生发现成绩、剖析成绩、处理成绩的才能，教员要多鼓舞先生质疑，这样可以无效的培育先生的发明性思想，在实践成绩的处理进程中，先生还可以将所学的知识运用于理论，进步先生处理实践成绩的才能，提升先生的综合素养。高中数学教育中的探究性教学，不只仅是教员需求留意的，作爲一名先生，也要与教师停止共同讨论，这样不只可以树立起良好的师生关系，还可以加强先生之间的交流协作学习，将探究性教学使用于高中数学教育中，可以爲我国社会主义事业培育出更多的综合性人才，构建社会主义调和社会。

参考文献：

[1]陈堆章.论高中数学教育中先生创新认识养成和创新才能培育[J].亚太教育,2016,01:52.

[2]李红叶.新课程下高中数学课堂无效教学的理论研讨[J].才智,2016,13:80.