探究高中学生数学教学新模式

高中数学教学中，教师要充分调动学生的学习主动性，引导他们深入思考，掌握教材中抽象的知识和概念，并学会如何运用这些知识。在教学中，教师要运用新颖的教学方式来激发学生的探究欲望，培养他们的主动学习意识，让他们在主动思考过程中对知识进行整理归纳，构建完善的数学知识体系，掌握数学思想，并能有效地运用学到的数学知识解决生活中的问题，让学生在学习过程中体验到学习的成就感，使他们在课堂学习中更积极主动，促进他们数学思维的不断发展。要善于调动英语课堂氛围，创设开放性的英语课堂情境，优化师生关系，让高中生能够把英语教师当成朋友。为了让高中生更好地投入到英语学习中，高中英语教师还要充分了解学情，能够根据不同学生的实际水平设计不同的教学方案，从而挖掘每个学生的潜力，让他们学会自主学习，并且形成具有个性化的学习风格。当高中生对英语学习感到迷茫的时候，我会及时帮助他，为他们鼓舞士气，讲解学习英语的好处，并且在日常教学中多关注他们，促进英语学困生树立正确的学习观念和价值观念。

一、结合生活实例进行教学，激发学生的学习主动性

学习数学知识的目的是运用这些知识来解决生活中的问题，提高学生运用知识的能力。在高中数学教学中，教师要改变传统教学中单纯进行理论知识教学的方法，从学生的数学认知结构出发，结合生活实例进行教学，充分激发他们的探究欲望。高中数学知识和初中数学相比较，不仅知识量增加，还更加抽象。在教学中，教师把学生熟悉的生活实例引入到数学课堂中，能让学生在贴近生活的情境中进行知识探究，使他们对新知识产生兴趣，通过积极的思考，有效解决这些实际问题，在对知识有深刻印象的同时，有效掌握这些知识。通过把数学理论知识和生活实例相结合，能有效调动学生对学习的兴趣和积极性，使他们积极地参与到教学活动中，在思考和探究中掌握抽象的概念和理论，并不断提高运用知识解决问题的能力。

二、结合学生的差异进行分层教学，促进学生全面发展

在高中数学教学中，教师和学生是教学活动的共同参与者。学生在学习过程中，由于智力水平、学习能力和知识基础的不同，掌握新知识的程度也不相同。针对学生的差异，教师要根据教学内容进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，使班级中的每个学生都能在学习中获得进步，感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。在进行分层教学时，教师可以把学生分成优、中、差三个层次，按照他们的学习能力来布置学习任务，使学生分阶段、分层次完成教学目标。运用分层教学，不仅能使教学活动做到从学生的实际出发，还能使优、中层次的学生帮助差等生，让他们掌握学习方法，在学习中不断获得进步，使课堂教学效率大大提高。在教学中，分层教学模式给各个层次的学生提出的学习任务符合学生的学习需求，能极大地激发他们的探究欲望，让他们主动进行知识探究，使课堂教学目标顺利完成。

三、结合多媒体进行教学，加深学生对知识的理解在教学中运用多媒体，对教学的容量和效率有较大的促进，使学生在有限的学习时间内能掌握更多的知识，提高他们的学习效率。在高中数学教学中，教材中包括很多抽象的知识和概念，要让学生深刻理解和掌握这些抽象知识，需要创设一个直观的教学情境。运用多媒体进行教学，为直观教学提供了有利的条件。运用多媒体教学可以把抽象的数学知识设计成直观的教学课件，让学生通过观看课件来理解和掌握学习内容，能有效提高他们的学习效率。在多媒体创设的直观教学情境下，教师要充分激发学生的主动性，让他们在多媒体引导下进行深入思考，从多个方面对知识进行理解，促进他们数学思维的发展，使学生有效掌握教材中的重难点。

四、组织学生进行合作学习，加深他们对知识的探究

在高中数学教学中，教师要激发学生的自主学习意识，让他们积极地进行探究和思考，加深对数学知识的理解和掌握。在引导学生进行探究时，教师既要让学生进行自主探究，让他们通过阅读教材内容，从中提取有效的学习信息。同时，还要组织学生进行合作学习。在合作学习中，小组成员针对自主探究过程中遇到的问题进行讨论，能使他们获得启发，有效解决这些问题，加深对数学知识的理解。在合作探究过程中，教师要引导小组中的每一个成员都积极参与到讨论中，大胆发表自己的看法。通过讨论，学生能从多个方面对知识进行理解，使他们的数学思维向宽度和深度进行发展。开展合作学习能对教学活动起到重要的促进作用。在选择合作学习时，教师要根据学习内容的难度来进行选择，使合作学习摆脱形式主义，真正能促进学生的发展，有效提高他们的学习能力，实现高效的创新教学模式。

五、渗透高中数学思想，提高学生的数学能力

在高中数学教学中，教师既要注重学生对数学基础知识的学习和探究，还要注重向学生渗透数学思维，提高他们的学习效率。在高中数学创新教学过程中，教师要把数学思想方法的渗透和具体的教学活动相结合。高中数学教师要首先学习和掌握数学思想方法，在实践教学过程中要率先对数学思想方法进行实际应用，这也会帮助学生认识到数学思想的重要性。其次，数学思想方法通常要从具体到抽象，以数学教学活动为依托，并经过一系列的渗透、理解、应用和反思阶段，针对不同的课程安排有选择性地采取对应的教学策略。通过对学生进行数学思想方法的渗透，使学生在解决数学问题时，能正确地运用数学思想，提高解决问题的效率，使他们运用知识的能力获得有效提高。

总之，随着新课改的进行，高中数学教学改变了传统教学灌输式的教学方式，对学生进行引导，让他们在主动探究过程中掌握知识的运用，发展他们的数学思维能力，让学生能用创新的眼光来分析和解决问题，促进他们数学能力的有效提高。在教学中，教师要优化教学策略，根据学生的实际情况进行教学，使课堂教学的每个环节都能激发学生的学习热情，引导学生的思维进行积极思考，实现高效的高中数学课堂创新教学。