会计与统计核算专业创新型人才培养模式改革探讨

近些年来，社会需要能够同时掌握会计和统计核算及管理的专业人才。高等院校的会计和统计教育要抓住机遇，将市场对人才的需求作为导向，认真研究和科学定位，对人才培养方式进行创新，依据市场实际情况设计教学内容和改革教学方式及建立新的考核方式，逐渐提升大学生的综合素质，从而为社会培育出大量的高素质专业人才。

一、会计和统计核算专业人才培养模式的现状

人才培养方式主要指在特定的教育思想与专业框架之下，完成培养目标运用的形式，而且在实践过程中有某种风格或是特征，具备明显的系统性与专业性。通常包含专业设置形式和课程体系状态及知识发展形式等，并且和人才培养的目标与知识能力及素质结构等多方而有着密切关系。现阶段，国内会计专业人才的培养方式中依然存在许多问题，高等院校培育的会计和统计核算专业人才难以满足中小型企业的需求，在很大程度上限制了高等院校的发展。

(一)学科结构相对单一，会计人才知识而有限

在现代科技快速发展的背景下，各个学科之间的分化变得更细，而且各个学科间的交义和渗透性变得更加明显。从会计人员角度来看，一定要具备较为扎实的专业基础知识，同时还要积累其他相关专业学科的基础知识，从而适应逐渐变化的实际情形。一直以来，国内高等院校的会计知识的结构设计为基础会计学到中级财务会计再至高级财务会计，配以预算会计的大致框架，注重会计专业基础知识的讲解，培养的专业人才过于理性化，严重缺少适应现代化会计工作必须具备的相关专业知识和理论知识，例如管理、金融、证券和投资等多方而的基础知识与综合技能。近些年来，许多高等院校尽管拓宽了专业而、采用学分制、设置选修课、执行双学位制等多种措施进行改进，可是这一系列改革措施产生的效果不是很明显，会计专业人才的知识而有限问题依然未得到解决。

(二)轻视会计职业道德教育

会计作为一项职业性相对较强的工作，其职业规范相对完善。国内会计信息的失真现象相对严重，最主要的原因就是会计专业人才的职业道德素质缺失。要想提升会计专业人才的职业道德水平，就必须强化会计专业人员的职业道德教育。当前，在会计专业人才得教育过程中，会计专业人才的职业道德教育是一个比较薄弱的环节，缺少专门的课程体系与实践教学，导致培养会计人才职业道德修养时缺少针对性与专业胜。而学生对有关法律、法规并不是很了解，缺乏社会责任感，在工作时难以科学、合理地处理国家利益和集体利益及个人利益间密切的关系，从而提供的有关会计信息就会失真，甚至出现人格扭曲的问题。

(三)会计的教学手段比较落后

通过长时间的教学实践与调查发现，现阶段许多高等院校依然利用粉笔和黑板为主体的会计专业教学方式，也就是教学在黑板上书写、学生记笔记或是教师讲解、学生听得教学形式，直接影响学生的动作操作能力的培养，尤其是计算机相关操作能力的培养，难以适应会计专业电算化的普及。除此之外，传统的会计专业教学形式，忽视了会计专业人才的职业规划能力的培养，主要将教师作为核心，把教材作为依据。此种教学形式，教师主要依据教材内容，循规蹈矩的讲解教材知识，学生难以对课程产生一个整体认识。此种教学形式就是对会计知识进行了描述，目前许多高等院校依然利用此种教学方式。

二、会计和统计核算专业人才培养模式应该具备的特征

(一)加强应用型

会计学科是一项运用型的经济学科。高等院校的会计教育主要是为社会经济发展提供服务。在市场经济快速发展与经济全球化的背景下，会计的运用范围更为广泛，对会计专业人员的实用性与技术性的要求较高。其中应用型会计专业人才必须具有专业能力与加强的综合素质。培养应用型会计专业人才的最终目的就是满足现代化社会经济的发展要求。因此高等院校必须拓展会计知识而，学生不仅要熟练掌握会计理论，还要具备实际操作能力。强化会计专业理论教学，提升学生对会计专业工作的接受能力和独立思考能力及判断能力，制定以培养学生适应会计工作岗位作为主体的教学模式。不仅要运用现代化会计学与经济学的理念武装学生，还要拓展学生的会计知识而，强化技能训练和应用性。

(二)突出时代性

尽管会计专业是一门相对传统的专业，可是其是经济管理的主要组成部分，而且在社会经济发展中发挥着重要的作用，具备相对明显的时代性。主要呈现在以下几个方而:首先，会计专业发展的国际化，其是国际上通用的商业语言，而国际化是未来的发展趋势。在此背景下，高等院校的会计专业教育必须而向世界，培养适应全球化且具备国际竞争力的现代化经济类人才。因此，必须合理调整会计专业设置与课程的结构，在会计专业教育观念与教学内容等方而进行改革，强化英语教学，慢慢提升双语教学的比例，使学生拥有国际事业、国际交往的能力。

(三)展现创新性

创新能力作为人才的主要竞争力。现代化经济时代的会计人才，一定要拥有创新精神与创新能力，才可以使会计工作展现时代性与创造性，从而适应不断变化的社会发展。目前，会计专业的教育必须注重创新性教育，重点培养会计专业学生的创新精神与创新能力。原有会计专业的职能就是核算与监督。在知识经济时代背景下，信息技术的发展在一定程度上提升了会计核算工作的及时性与准确性，促进会计核算与监督逐渐向控制方向转化。

三、会计和统计核算专业人才的培养形式创新

(一)知识灌输与技能培养的结合

知识和技能是会计专业素质教学的主要内容。社会对会计专业人员的技能有着较高的要求，而会计专业人才的业务技能水平严重影响着学生的就业率。为了可以适应现代化市场经济的发展与经济全球化的需求，高等院校的会计教学必须围绕强化学生的实际操作能力，将知识灌输与技能培养进行有效结合，把会计专业务实当作教学的主要内容之一，并且在会计专业理论课的讲解时合理安排实际操作，使学生进行现实财会的业务模拟训练。高等院校的会计专业相关技能的培养一定要注重学生的理论知识与实践操作的相互结合同。制定与改进会计专业模拟实验室，重点培养学生的实际操作技能与职业技能。而综合的模拟实验能够缩短会计专业理论教学和实践教学间的差距，提升学生的实际操作技能。

(二)学习指导与职业指导的结合

会计专业具有职业目标明确和职业导向型较强的特点。目前，在将就业作为导向，促进高等院校的不断改革的背景下，培养会计专业人才必须始终坚持学习指导与职业指导相结合的形式，使学生不仅可以掌握会计专业基础知识，还能够熟练运用会计技能。其中学习指导应该重视会计专业先进知识与技能的培养，正确引导学生建立终身学习的理念，养成良好的学习习惯。

(三)知识教学和实践应用的有效结合

会计专业教学过程中基础知识理论必须要联系实际，其是会计专业教学改革的主要原则与基本目标。强化学生的会计技能实践性运用是现代化社会快速发展的需求。在就业日益严峻的背景下，所有的专业教育都必须以人才市场作为导向，满足社会现阶段和未来的相关需求。教学过程中理论和实践的有效结合，应该对实践的教学内容相关体系进行优化，加强会计专业人才培养的针对性与有效性，提升实践教学的总体效果与效率。