从教育学视角看中职语文教师专业成长

中职语文教师的专业成长对提高中职学校的教学质量和完成人才培养目标的重要性不言而喻。语文教师的专业化必须有与之相适应的汉语言专业知识，教师的专业知识不仅包括任语文教学科专业知识，更包括教育教学专业知识。现从教育教学素养方面就如何加快中职语文教师的专业化成长谈一谈几点看法。

一、提高中职语文教师教育学素养是中职教师专业发展的必然要求

在中职语文教学过程中，由于教育学素养的缺乏，在学习和借鉴教学模式方面存在照抄照搬、生拉硬套现象，犹如盲人摸象。没有充分考虑语文学科特点和教学内容、教育教学对象的差异，不能看到教学模式、教学方法背后教育思想，缺乏辩证思维。多数中职学生认为自己是学习的失败者。在知、情、意方面方面不同程度的存在问题。语文学习兴趣不足，厌学现象严重。语文教师教的现状与学生语文学情现状的矛盾要求广大语文教师必须要教育学理念素养和方法素养的提高，提高教的水平，增强语文教学活动的科学性和有效性。

二、中职语文教师专业成长必备的教育学素养

（一）教育教学理念方面的素养。

中职教师的教育理念是教师从事教育教学工作的价取向和精神支柱，决定采取的教育方法和手段，是教师本人对教育教学信念，更是从事教育教学工作提供方法依据。教师掌握先进的教育理念有利于教师运用科学的理论分析、解决在教育实践中出现的问题。中职学校的教师要通过科学教育理念的掌握，通过职业教育理论的学习和实践反思，形成自己的语文教育观，形在教育教学实践中少走弯路，用教育理念指导教育实践、反思教育教学实践。只有有教育思想的教师，才能教出有思想的学生。教育理念是教师在教学实践及教育思维活动中形成的对语文教学形成的理性认识。由此可见，科学的语文教育理念对搞好中职语文教学的重要性，中职语文教学要关注学生人性的发展，语文学习应是学生自主学习的过程，注意语文教学的任务要注重对学生思想、情感的培养，更好发挥语文学科的育人功能，语文教学必须面向全体学生，使学生具备成为社会人的基本人文素养，叶圣陶说：语文是发展心灵的学科，教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义 教育这首先是人学。语文，应是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的人学，语文教育的使命应该是提升人的思想、人的感情、人的精神，发展人的个性。

（二）方法性的教育理论

语文教师除了有科学的教育理念、正确理解语文教育的内涵之外，更要懂得传道授业方法，教师要掌握教学理论和学习理论，教师系统地了解中职语文教学过程的基本特点和规律，分析教学对象的特殊性，采取有针对性教学策略，了解教学方法的种类，了解每种教学方法的优缺点。根据语文教学内容、语文学科特点，学生的实际和可接受程度，去进行教学策略构建、选择教学方法。善于把握中职学生的心理规律，选择适合中职学生特点的教学方法。语文教师从教学法著作中汲取营养，从学习名家教学实践中积累经验，进而在实践中形成适合自身教学特点，适合学生接受，又符合教学规律的教学风格，例如：教学中教师主导作用要导到什么程度，在语文学习中学生学习主体作用如何去调动发挥，如何将五育融入语文教学，语文教师要努力提高语文教育理论方面修养，增强自身实践的科学性。

1、认识教育教学对象的方法。要想使教育教学取得满意的效果，语文教学必须遵循学生的身心发展规律。为此教师必须认识到中职学生身心发展特征，了解学生在心理发展方面知、情、意的方面的整体发展水平和学生的个性特征和原有学习基础等因素，安排教学内容，找到并激发学生的兴奋点，最大限度的调动学生参与语文学习的积极性和主动性，教师要积极主动的与学生交流，采取课堂上交流等正式方式和课下交流的非正式方式，以此了解学生语文基础、对待语文学习的态度，以及在语文学习中存在的困难，只有深刻认识到学生语文学习的现状，才能做到有的放矢，教学才能有针对性。

2、处理语文教学内容的方法。这就要求教师教育教学既要对语文教学内容了如指掌，又要了解学生必备的职业素养。了解发展最新动态、行业标准，使语文教学服务专业教学，为学生的专业学习奠定基础，所以教师在选取语文教学内容方面要综合考虑制约教学安排的因素、考虑教学内容所承载的价值功能，根据专业的不同，教学侧重要有所不同。

3、科学选择适合语文教学的教学方法。中等职业学校的语文教学要围绕以就业为导向、能力和人格为本位培养人才目标而展开。作为教师要了解适合中职学校的教学方法和运用原则，一是要了解常用的教学方法及每种教学方法的优缺点，什么教学内容适合讲授，什么教学内容适合情景教学方法，语文教师要掌握每一种教学法都有自己的适用范围，有的适用于理论教学，有的适用于学生基本知识、基本技能的掌握，有的适用于学生创新能力的培养。

4、选取语文教学方法的注意事项。教学方法的选取和使用，对教学效果起着至关重要的作用，好的教学方法，事半功倍。要有切合教学内容和学生实际的教法。考虑受教育者的可接受程度，尊重学生的学习认知规律；根据教学内容、教学目标以及课程性质，学校的客观基础条件以及教师个人的教育素质及教学风格选择教学方法。教学过程中教师采取的教学手段和教学途径，往往受到学校教学条件的制约，教学方法的实现离不开特定的教学设备和环境的支持。教学方法必须考虑受教育者的可接受程度，尊重学生的学习认知规律。从中等职业学校的生源来看，既有普通中学的毕业生，也有初中未毕业的学生，还有社会上重回学校的人员，他们无论在知识结构还是能力水平上都存在巨大的差异，我们必须从学生的实际出发，针对学生的特点，选取切实有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯教师个人的教育理念、教学经验以及对教学方法的认知程度决定其采用什么样的教学方法，有的教师擅长于语言表达可以多采用讲授法，有的教师擅长于动手能力，可以采用演示法。总之，教师要结合的自身特点，多选择发挥特长的教学方法，更好的提高教学效率。

语文教学是一种艺术，是一种创造性的活动，选择和运用教学方法要根据实际情况，放之四海而皆准的教学方法是没有的，每位教师要想形成自己的教学艺术和教学风格，除了要恰当的选用教学方法外，更要不断学习，不断思考，更新自己的教学理念，因为方法只是理念的外显，只有这样才能更好实现教学目标、完成教学任务。有人说教育是一门遗憾的艺术，通过中职语文教师教育理论素养的提高加快教师的专业成长，减少语文教学中的遗憾。中职教师要通过教育学素养的提高和积极的思考来丰富发展自己，养成科学的思维，努力从经验型教师向专家型和学者型教师的转变。