职业中专语文教学中的情感教育

正是缘于心中的爱，作者怀念的是北平美好的一面，不忍面对即将面临战乱的北平，作者忧心如焚但却爱莫能助。我们可以感受到作者感情的浓烈与急切，充满了民族忧患意识。

【摘要】情感教育不仅可以引导和培养学生高尚的情操，同时也利于学生们对语文课文更深一层次的理解，因此，语文教学中的情感教育是尤为重要的。本文浅析了职业中专语文教学中的情感教育的现状以及问题，并对此提出了一些可行性的建议与措施。

【关键词】职业中专 语文教学 情感教育

职业中专语文教学中不仅要针对于学生的语文成绩的提高，更应该注重对于学生们的情感的培养与引导，职业中专的语文教师需要把自身的高尚的情操和积极向上的情感，在课堂教学中传递给学生们，以教师之情，感学生之心，引导学生们内心深处的情感使之朝积极向上那方向发展。

1.职业中专语文教学中的情感教育的现状及问题

1.1 职业中专语文教学中的情感教育的现状

职业中专的语文教学是基础性的学科。情感教育是教师以自身的积极高尚的情操，以及对于课本的知悉程度上，挖掘课文中的情感，赋予教师自身言传身教给予学生们，从而引导和培养学生们积极健康的心理和高尚的情操，加深对于课文的理解，提升学生们的综合素质。现我国的职业中专语文教学中存在着学生基础差、学习兴趣不高、学习水平也是参差不齐的等一些客观因素，相比于普通高中的学生，职业中专的学生的道德标准、情感水平以及审美的认知都是大不相同的。往往在语文教师的情感教育中，因为学生们的基础不是很好，自信心也不是很高，课堂上的学生们大多都是听不懂、不明白或一知半解，从而所以对学生们的心理和情绪都造成一定的影响，导致学生们的语文成绩下降、心理素质偏低。所以对于职业中专语文教学中的情感教育的开展还是有待于提高的。

1.2 职业中专语文教学中的情感教育的一些问题

科学伟人阿尔伯特·爱因斯坦曾说过：“一切方法的背后如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头不过是笨拙的工具。”作为一名教师，特别是语文教师，更应该注重对学生们的情感的教育，不应只是为了成绩上的高分而针对式的教学，更应该注重情感的教育，以培养和引导的高尚情感与情操作为己任。职业中专的语文教学多是以枯燥、呆板的教学模式为主，少了课堂上与学生们的沟通和情感上交流，只是粗略简单的讲解，然后一席板书，叫学生们抄录下来作为笔记，然后死记硬背，更本没有对于课文中的作者更深一层次的情感表达进行挖掘与探索。职业中专的语文教学中的情感教育比重占比是相对较少的，往往都是教师在上面滔滔不绝的讲，学生们在下面埋头苦记，课堂上缺乏沟通，学生们兴趣不高，往往语文教学中老师传达出去的情感，学生们大多都接收不到，或者不能理解。所以中职语文教学中的情感教学还存在着许多的问题。

2.职业中专语文教学中的情感教育的案例与策略

2.1 职业中专语文教学中的情感教育的案例

首先，职业中专的语文教师在讲一篇课文前，教师要必须广采博览，查阅此篇课文的相关资料，深入的了解课文中作者的生平事迹，人生经历，创作时所处的时代等等，深层次的解读课文，了解作者当时的情感，身临其境进入角色，力争把作者创作时的激情全部表达出来。比如：学习老舍的《想北平》这篇散文，作为土生土长的北平人老舍，对故乡有着怎样的情感?作品一开始，作者就说：“我真爱北平。”但他马上又说“这个爱几乎是要说而说不出的”。文章中通过他与故乡亲如母子的关系，写出他对北京的无限眷恋。作者早年丧父，对母亲的感情极其深厚。作者把北平置于和母亲同等重要的地位，表达了对北平深深的爱。学生只有了解作者自身家庭背景，才能体会出作者的真实情感。文章最后作者说“好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀!”要体会这一刻作者的情感，必须了解当时的历史背景。1935年“华北事变”，华北危急、北平危急!这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。1937年卢沟桥事变，全面抗日战争即将爆发。正是缘于心中的爱，作者怀念的是北平美好的一面，不忍面对即将面临战乱的北平，作者忧心如焚但却爱莫能助。我们可以感受到作者感情的浓烈与急切，充满了民族忧患意识。

2.2 职业中专语文教学中的情感教育的策略

要进行情感熏陶，教师必须德才兼备，正人先正己，为人师表。教师的言行将作为榜样而影响学生，因此，必须有效地确立威信，让学生对自己有信任感、信服感、信赖感，这是对学生进行情感教育的有效条件。

职业中专语文教学中的情感教育必须要教师的加以引导与渲染。首先语文教师必须要保持着积极向上的情感以及高尚的情操，在深厚的文化修养以及扎实的课本基础上，对于学生的情感教育加以引导和培养，因为情感是不能给予的，情感只能引导和培养，在这个引导和培养的过程中，不能强迫学生们去接受，只能去唤醒学生们内心深处的情感，在情感得到一定肯定时，这时候语文教师就必须对学生们的情感加以渲染，把自身的情感与课本里情感传递给学生，让学生们了解并让他们理解情感的对与错。语文教学中的情感教育也可以说是唤醒教育，因为语文教师在教学中情感教育也就是激发学生们内心深处的情感，要让学生们觉得上课就像如沐春风，如痴如醉，身临其境与课文中的作者一起共休戚，同哀乐，达到流连忘返的境界。

3.总结

情感教育是职业中专语文教学中极为重要的一块教学部分。职业中专的语文教师自身需要具备积极向上的情感和高尚的情操，还必须拥有扎实的语文基础。职业中学的语文教师在教学中应该多把握学生的情感，并加以引导与培养，调动起学生们对语文这门学科的兴趣，这样便于职业中专的语文教师教学中的情感教育的开展，在情感教育中要注意与课文知识相结合，让学生在快乐得到知识，也培养学生的情感。因此职业中专的语文教师不仅要培养出成绩好的学生，更要培养出具有积极向上的情感和高尚情操的综合素质较高的学生。

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