我国职业教育体制机制需要改革等6则

我国职业教育体制机制需要改革等6则

我国职业教育体制机制需要改革

职业教育要加强学生职业基本素养培养

让能力素质测评成为透视仪和公平秤有诀窍

魏音棋在《让能力素质测评成为透视仪和公平秤》（《电力人力资源》）中提到，如何让能力素质测评成为企业管理者信得过、用得着的“透视仪”和“公平秤”是人力资源部门在推动能力为导向的人力资源管理体系建设中必须要解决的问题。成功的关键要诀在于

企业实施培训应找准主要目标

分析培训需求是做好培训工作的前提

邱文丽在《培训需求分析在培训工作中的应用》（《电力职工教育培训》2011年第11期）一文中提出，培训需求分析是一切培训计划实施的出发点。进行分析时，首先要了解培训需求分析的要素，还要掌握培训需求分析的方法。（1）培训需求分析的要素：一是组织分析。员工需要不断地接受培训来适应企业的发展。随着市场的不断变化，企业也应不断调整自己的结构、产品和生产流程。企业的发展是通过企业员工来实现的，员工应该了解企业的发展目标和实现这一目标与个人发展之间的关系，培训要使个人的发展符合企业发展的要求。二是工作分析。企业按照企业职务工作标准、担当职务所需要的能力标准（职能标准），对各部门＼各职务工作（岗位）状况，特别是对员工的工作能力、工作态度和工作成绩等进行比较分析，以确定企业组织成员在各自岗位上是否称职，进而确定企业教育培训的需求结构。三是职工个体分析。企业在使用员工时，经常说“一个萝卜一个坑”。如果说“工作分析”是明确“坑”的问题，那么接下来要解决的问题就是员工是否满足这个“坑”的要求。检验的办法有两种：一种是量才使用，正确安排员工岗位；另一种就是培训，通过培训使员工满足岗位的要求。所以应逐一对员工的工作过程和工作结

果以及工作态度进行考核评价，尤其对那些关键工作、关键岗位的人员素质进行测评，以确定其教育培训的内容。（2）培训需求分析的有效方法。资料信息分析法，即根据以往资料、方案等分析培训需要，包括计划书、培训记录、绩效总结等；观察法，即到员工实际工作现场了解员工的工作技能、行为表现、主要问题；面谈法，即通过与员工面对面的谈话去了解员工对培训的认识与看法、对履行工作成效的评价、对工作问题或者障碍解决的分析以及对培训的需要；问卷调查法，即通过问卷的形式了解员工的需求；标杆分析法，即主要分析类似公司的成功培训方案，对其成功之处进行一定的吸收，形成自己的培训方案。

绩效评价结果用途广