简论高校大学生社会主义核心价值体系教育研究
"
[论文摘要]加强大学生社会主义核心价值体系教育是高校思想政治教育的题中之义。当前部分大学生出现价值判断模糊化、集体理性与个体理性割裂、理想信念淡薄、网络道德失范等不良倾向，主要是由于学校、社会和家庭联系松散、大学生价值取向功利化、多元文化的影响以及学校教育缺乏有效策略造成的。因此，需要拓展有效策略加强大学生社会主义核心价值体系教育。
[论文关键词]高校大学生 社会主义核心价值体系 教育研究
当今，随着社会主义改革和对外开放的深入，人们的思想观念、生活方式和价值取向发生了深刻变化，在各种思想文化相互激荡的背景下，建设社会主义核心价值体系具有重大现实意义。胡锦涛同志在党的十七大报告中提出：“要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程，转化为人民的自觉追求。”如何加强大学生社会主义核心价值体系教育，是新世纪我国高校思想政治工作面临的重大课题。本文试就大学生社会主义核心价值体系教育作初步研究。
一、正确把握社会主义核心价值体系的科学内涵及其现实意义
核心价值观是维护社会稳定和发展，维持社会秩序正常运转的内在精神之魂。社会主义核心价值体系是社会主义国家经过长期历史发展的沉淀，符合人民大众的根本利益和愿望，已经被整个社会所接受的一系列价值观念。这些社会价值观在社会主义意识形态领域中居于统治和支配地位，它能有效制约并统领其他价值观念前行。党的十六届六中明确指出其四个方面内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系之间是相互贯通、相互促进的有机整体，我们只有从整体上去把握，才能真正正确掌握它的科学内涵。
当前，由于社会主义改革和对外开放的深入，大学生的思想观念发生了很大变化，在此复杂形势下，加强大学生社会主义核心价值体系教育具有非常重要的作用。高校思想政治教育工作者必须加强社会主义核心价值体系的教育和引导，通过理论和实践的渗透，使之内化成为大学生的思维方式，外化为大学生的实践行为，最终成为大学生学习和践行社会主义核心价值体系的自觉行动，从而更好地为建设有中国特色社会主义伟大实践服务。
二、高校社会主义核心价值体系教育中存在的问题
笔者对广西壮族自治区内某高校320名学生（其中有建党对象、学生党员和普通学生，涉及各个年级的学生）进行了一次问卷调查，回收300份。通过调查结果看，当前大学生的思想道德总体状况良好，大学生总的主流思想积极，善恶荣辱分明，国家民族意识强烈，思想道德自觉性高。但是，某些大学生的思想道德状况还不尽如人意，价值认识、分析和判断比较模糊和粗浅，价值取向不稳定、非理性、功利性较强，对社会主义核心价值观认识比较薄弱，主要问题有以下几点： 2.集体理性与个体理性割裂。由于社会不良文化的冲击，部分大学生价值观出现“实用主义”“功利主义”倾向。不少大学生片面强调自我价值，造成行为上损害他人、集体利益的偏差和失范；有些大学生误入了享乐主义和拜金主义的歧途。绝大多数被调查者在处理“个人利益和集体利益的关系”上，主张“集体利益第一，个人利益第二”的占93%，主张“个人利益第一，集体利益第二”的占7%。
3.理想信念淡薄。在社会变革的大环境下，社会不确定因素和偶发性因素日益增多，大学生的理想信念很容易产生迷茫困惑。他们理想信念模糊脆弱，缺乏动力支撑。笔者调查中问及“你会持之以恒地坚持你的理想信念吗？”，有54.3%的人选择“会”，有33%人的同学选择“视情况而定”，还12.7%人选择“不会”。可以看出，大约有将近半同学，对实现自己的理想信念缺乏必要的信心和恒心。而我们在访谈中了解到，部分大学生对封建迷信能够自觉拒斥，但是受家庭邻里影响较大，甚至部分大学生表示“将信将疑”。
4.网络道德失范。互联网信息内容的丰富性给大学生拓宽知识视野提供了方便，也有助于大学生的交往方式多样化。但是网络空间鱼龙混杂，各种暴力、色情、迷信等不健康的思想充斥其间，导致部分大学生的不道德行为和网络犯罪时有发生。网络的虚拟化使一些思想还不成熟的大学生极易产生自由无忌的冲动，造成轻率交友、偷看或窃取他人电脑秘密，传播电脑病毒、下载黄色信息、无限制网游、散布谣言，甚至进行网络欺诈等违法活动。
三、影响高校大学生社会主义核心价值体系教育的原因
影响大学生社会主义核心价值观教育的原因是多方面的，既受学校、家庭、社会教育的影响，也有大学生的自身原因，还有当前意识形态复杂化及多元文化等因素的制约。从当前的情况来看，主要有以下几方面原因：
1.学校、社会和家庭联系松散。家庭、学校、社会教育的脱节导致大学生的价值观不稳定性和功利性。学校的主渠道作用没有得到有效发挥，造成对大学生思想道德教育强化不够。社会影响逐渐上升，成为影响大学生思想道德教育的主要领域，在一定程度上模糊了大学生的价值观判断。家庭、学校、社会三者联系比较松散，且家庭教育和学校教育缺乏应有的针对性，不能进行整体性、系统性的教育。 "
2.大学生价值取向的功利化。在大学生中，存在以自我利益为中心的意识突出，非理性主义思潮严重，荣耻感错位，比较重视个人利益，趋向本位和实用。价值取向的功利化，导致了大学生出现一系列的心理情感问题、人际沟通问题、学业和职业选择问题等。
3.多元文化的影响。在各种宗教信仰、西方的个人主义价值观、封建迷信和网络文化激荡冲击下，部分学生产生迷茫和动摇，对实现自己的远大理想缺乏信心和决心。部分大学生由于忽视了自身道德行为，加上学校监控不力，致使大学生道德失范和违法犯罪行为逐渐增多。
4.学校教育缺乏发展性。主要是教育目标定位不明确，教育理念滞后，教育渠道也较为狭窄，缺乏针对性。调查结果表明，对“当前学校的德育方法”有72.76%的人认为“有待加强”，有22.33%的人认为“亟须改革”，而在“学校思想道德教育与社会现实”方面，71.55%的大学生认为是“基本相符”。大学生是人生的关键阶段，他们的自我意识不断觉醒，个性不断张扬和充分显现，智力水平和个人素质不断提高的同时，需要教育者加以积极引导。就调查来看，教师在他们的成长过程中扮演着关键的作用，认为“教师的道德素养对他们的影响较大”的有44.59%。而部分学校的辅导员力量还需要加强，有73.37%的人认为学校的辅导员队伍“力量不够”。
四、高校大学生社会主义核心价值体系教育的策略探讨
党的“十七大”报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”社会主义核心价值体系教育是当前高校思想政治教育的主题， 高校应积极探索加强大学生社会主义核心价值体系教育的策略，提高社会主义核心价值观教育的实效性，这就需要在以下几个方面进行拓展。
1.把社会主义核心价值体系教育贯穿于高校教学、管理和服务的所有环节。首先，教师是大学生思想政治教育的主体力量，肩负着教书育人的重要职责。全体教师要把社会主义核心价值体系融入教育教学，注重对学生进行理想信念和价值观教育，引导学生的自觉性逐步增强。其次，高校的各级领导和管理人员要着力培育自身的马克思主义思想政治教育观，增强人本教育意识，建立健全高校教育教学和学生管理等制度，把社会主义核心价值体系教育渗透于管理工作中，让学生在接受管理的过程中得到正确的价值引导和情感关怀。再者，高校教育教学服务机构是师生工作、学习和生活的重要保障，学校图书馆、后勤、保卫、邮政、通信等服务机构工作人员，要树立强烈的育人意识，把社会主义核心价值体系渗透于言传身教之中，以优质的服务态度和文明的言谈举止教育感染学生。
2.把社会主义核心价值体系教育融入高校思想政治理论课教学和辅导员班主任工作之中。首先，思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主要阵地。思政课教师在教学过程中，应坚持将社会主义核心价值体系教育渗透到教学的各个环节，并不断创新教育方式，采取参观考察德育实训基地和爱国主义教育基地、社会调查、主题班会、调研报告等方式，引导大学生理论联系实际，使社会主义核心价值体系教育和思政课各门课程有机融合在一起。其次，辅导员、班主任是高校学生健康成长的指导者和引路人，高校要从选拔、考评、培训等方面加强辅导员班主任队伍建设，切实发挥其培养学生良好意志和品格方面的独特作用。为了加强对大学生的沟通和教育，高校要制定辅导员、班主任常驻学生宿舍的制度，直接深入学生之中，及时掌握学生的思想动态，解决学生的实际问题。
3.把社会主义核心价值体系教育贯穿于高校教育的全过程和全方位。社会主义核心价值体系教育的关键就是要大力创新，把社会主义核心价值体系教育贯穿于高校教育的全过程和全方位。首先，学校要把握思想政治教育的本质和规律，树立科学教育观，以学生为本，把社会主义核心价值体系教育融入大学生学习和生活的全过程，潜移默化地传达理想与信念，最大范围内地形成大学生的社会主义核心价值体系认同。其次，加强大学生社会主义核心价值体系教育是一项综合教育工作，要把社会主义核心价值体系教育覆盖高校每个方位。学校食堂电视、广播室、图书馆、校报、校园网、电子屏幕、宿舍、教室、墙壁等，都可以是社会主义核心价值体系教育的重要场地，应让学校每个角落都能在社会主义核心价值体系教育中发挥教育合力作用，从而起到“润物细无声”的功效。
4.把社会主义核心价值体系教育融入高校人文生态景观中。高校人文生态景观是大学育人环境的重要组成部分，对大学生的学习和生活具有潜移默化的影响。高校应坚持把社会主义核心价值体系教育融入人文景观中，科学规划校园功能布局，精心打造各类人文景观，包括校门、校史馆、图书馆、游泳馆、楼阁小桥等标志性建筑；设计建造孔子、文化名人等主题雕塑；布局校训校风石和饱含励志内容的文化石；在办公楼、教学楼、实验楼、学生宿舍、文体馆、餐厅制作悬挂学校历史图片、风光图片和格言警局牌等，使人文景观蕴涵各种精神、信念、行为规范等元素，成为教育、影响师生员工的生动教材和育人氛围；加强学校生态景观建设，可以突出绿化、水系景观，充分发挥生态景观的审美和育人功效，塑造大学生优良品格，促进大学生全面发展和健康成长，潜移默化地造就富有爱心与责任心的中国特色社会主义建设者和接班人。