“后妈”也可以当得有滋有味

摘 要：如何中途更加顺利，实现平稳过渡，对此进行了有益尝试，即热情鼓励，重塑信心；与学生逐步建立信任；创设轻松的教育环境，拒绝冰冷教育；分层次组建小组，实现由教师管理转向自我管理。

关键词：鼓励；信任；宽容；自我管理

我校由于社会思品教师奇缺，屈指可数的几个社会思品专业老师几乎都是教毕业班，我作为该专业的老师已经连续第十二年接班了，同事们总笑称我是当“后妈”的。

2013年，我中途接了九年级一个弱势班级。这个班因为频繁更换班主任，学生行为习惯的养成教育比较薄弱，课堂纪律得不到保障，在上一学年全县统考中，五门功课的平均分基本都是全年级倒数第一。因为连续几年都是中途接弱势班级，所以按照我自己的经验一步步把这个班级引入正轨。

一、热情鼓励，抓住一切可以表扬的机会进行大张旗鼓的表扬，重塑信心，重新提升士气

弱势班级的学生因为长期表现不尽如人意，已经习惯于老师们的批评，此时如果进行适时表扬，将会有意外的收获。开学正式上课的第一天，我习惯于比较早进教室，看到值日的学生非常负责任，我觉得机会来了：

同学们，现在我真想给大家鞠一个躬，早上大家的表现完全颠覆了我对我们班的看法，今天的地扫得特别干净，地拖得特别干净，黑板擦得特别干净，还有特别要表扬的是同学们读书的声音特别响亮，这说明什么？说明我们班的学生特别有责任心，做事特别认真，在当今这个社会，学习成绩不是衡量一个学生是否优秀的唯一标准。所以，成绩好差不是特别重要，重要的是你要勤奋、上进，你的今天比昨天有进步，明天比今天有进步，你就是优秀的！我说完此番话的时候，同学们都是一个个睁大眼睛看着我，当我走出教室的时候，教室响起了久违的读书声。

二、与学生逐步建立信任

马卡连柯说过：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。而此前提就是要树立彼此之间的信任。一年一度的中考游泳测试在县中游泳池举行，要按照以往的经历，会有不少学生把钱随身带入更衣室丢失，从而造成不必要的损失，因为更衣室里是没有摄像头的，丢失了是找不回来的。所以进入更衣室前，我再三强调，有钱的一定要先放我这里。我也和学生讲，钱放我这里，放多少待会儿拿回多少，我也不记账，全凭自己的良心和素质。几乎所有带钱的学生都把钱放到我包里，多的有一百元多元，少得四五元，学生游泳测试结束出来时，到这里拿钱，完全是凭他们自己报的钱数来拿，从第一个到最后一个从我这里拿完钱，丝毫不差，分文不少。

三、创造轻松的教育环境，拒绝冰冷教育

美国“总统国家艺术奖”获得者雷夫・艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹》提出，要创设没有害怕的教育，要让学生在一个宽松的环境里快乐学习。而宽松很大程度是由班主任的宽容指数决定的，所以在处理学生错误的时候，只要不是原则性错误，尽量淡化处理。一次接到值周曹老师电话，说班里的姚××，在放餐具时候，把汤匙掉外面，叫她捡，居然又丢在外面，曹老师恐怕就认为此生态度恶劣了。后来我找了姚××了解情况，她的解释又是另外一种情况，只是她不住感叹，今天碰到倒霉蛋了，我除了跟她讲了一番道理外，也不忘调侃一番，今天中奖了吧！她也是不好意思地

笑笑！

四、分层次组建小组，实现由教师管理转向自我管理

因为是弱势班级，全班成绩普遍较差，但因为是毕业班，还要考虑升学压力，要让优生更拔尖，能考上重点中学。基于此背景，按不同层次构建小组，即按照每次考试的成绩，把成绩基本处于同一水平的学生确定为同一个小组的成员，考虑个别学生考试失误等原因，在确定小组时，允许学生有一次相互调换的机会，但一定要经过班主任同意。A、B、C三个层次的学生各自成组，不再把三个层次的学生混合，A的学生基本是要考重点中学，B的学生基本是要考普通高中，C的学生基本是上职业高中的，三个层次的学生各有自己的努力方向，在小组内又有共同的努力目标，相互鼓励，小组之间相互竞争。

因为是农村普通初中的弱势班级，全班普遍纪律意识不强，行为规范较差，学习氛围淡薄，所以在平时班级管理中，重点是规范学生的行为规范，尽量降低学习要求。而小组建设的最终目标是让学生学会自我管理，必须有一个考核体系，和学生商量共同制定出一份小组管理标准。

本规则最大限度地降低学习要求，而着重加强行为规范特别是习惯的培养，如老师布置作业，对C组只布置少量简单作业，可以少做，但必须要交，由各科任组长负责收齐。每周统计一次，扣分最少的小组，第二周班队课活动一次作为奖励，四周统计一次，扣分最少的举行隆重的表彰，让他们享受自我管理带来的成功感，而扣分最多的小组则作为D级生要参加学校的军训。

经过了以上这些方面的努力，我觉得我这个“后妈”逐渐被认可了，家长们打来电话说孩子懂事了，学习努力了。经过一个学期的努力，在全县期末统考中，各科的平均分都居年级的中游。我觉得只要用心做班主任，“后妈”也可以当得有滋有味！