试论如何在高职计算机教学中培养学生的动手能力
摘 要： 本文对高职计算机教学进行了阐述，分析了其中存在的问题，指出了培养学生动手能力的必要性，并从动手欲望激发、动手能力形成和动手空间建立三方面提出了培养此项能力的方法，希望为高职计算机教学的发展提供帮助。
关键词： 高职计算机教学 动手能力 能力培养
我国计算机技术来源于国外，先进的数字处理技术及网络通讯技术的发展需要大量相关人才，因此高职计算机专业一度成为高职院校就业率最高的专业，也解决了大量青年的就业问题。目前，高职计算机教学改革还在进行，师资力量的提高、实践教学的发展成为教学改革最主要的内容。
1.高职计算机教学概述
1.1高职计算机教学中存在的问题
尽管大多数高职院校都将实践教学视为学生获得职业技术的主要途径，但是并非每所学校都能为学生建立合适的实践基地并提供充足的实践条件。另外，在理论学习期间，大多数学生都缺乏主动实践的热情，这使得高职计算机教学在“职业技术应用”发面的发展始终较缓慢。
要进一步提高教学质量，使学生获得足够的职业技术并形成对计算机领域工作的客观认识，进行实践教学改革是必经之途，而实践教学的基础，是学生主动应用计算机维修、软件应用、编程等职业技能，即要求学生在进行实践学习之前，先要有动手的需要，并且有动手的空间，充分发挥自己在学习中的能动性。因此，高职计算机教学改革中的一个重点，应该是对学生的动手能力进行培养。
2.在高职计算机教学中培养学生动手能力的途径
2.1以创新意识的获得激发学生的动手热情
主动应用已经学会的知识，实现某种职业技能应用目的的前提是学生对计算机技术存在疑问，或者是有某种假设需要验证，而这样的学习需要的来源是学生在学习中产生的创新意识，因此创新意识的获得是培养动手意识的第一步。教师要在教学中重视对学生的创新意识进行激发。例如在教导学生灵活编辑文字时，可以先让学生思考不同软件在编辑文字上的不同之处，选择Word2003、窗口画图及记事本，然后让学生思考每一种方法的好处、差异。在讲解中运用学生已经掌握的知识，再让学生自己编辑。通过课后检验，这样的方式有利于学生对知识的掌握，并且运用到新知识的讲授中，做到举一反三，提高对知识的理解运用能力。在这个过程中，有些学生试图将不同的文字编辑方法进行交叉使用，结果发现不可行，这实际上就是学生以动手的形式进行创新的过程，这种创新使得学生能主动地获得一些学习结论，更有助于他们进行后续的学习和实践。
2.2用合作型教学给学生动手机会
动手实践并不仅限于理论学习后，在书本知识的学习过程中，学生应该获得一些动手机会，这有助于他们及时地将课堂所学转化为职业技能，而这些动手机会能够使学生体会到计算机应用的乐趣。我经常在教学过程中采用一些合作型的方法，最简单的一种是将学生分组，以小组任务完成的方式学习。在小组合作的环境下，任何一个不能主动参与学习的学生都会感受到来自同伴的压力，每个学生都会充分发挥自己的长处，提供解决问题的意见和方法，并尽量通过演示的方式使同组成员理解和认同，这在计算机维护教学中表现得最明显。在一节以“最快维修”为主题的实践课上，每个学习小组的成员都拟定合理的维修方案并进行演示实验，学生抛下书本，尽量通过操作验证他们的计划可行性，这实际上就是在课堂上进行实践教学。
2.3开展学生活动为学生动手能力的提高搭建平台
学校可以联合学生兴趣活动组织，以校方的名义展开“计算机编程大赛”、“校园黑客大赛”等计算机专业比赛，通过竞争的形式，促进计算机技术学习者在日常有意识地进行应用实践的锻炼和互相之间的交流；学生社团组织可以在学校的帮助下自发组建“帮修队”，为那些在电脑使用中遇到问题的学生提供免费的装机、检测和修理方面的服务；学校可以联系电脑卖场、电脑维修公司等社会机构，为学生争取更多的兼职和实习的机会，使学生提前进行职业体验。诸如此类的学生活动为学生提供大量的“动手”的平台，通过校园活动获得的荣誉和认可，使学生体会到动手的乐趣，并且对未来的职业产生憧憬。
3.学生动手能力培养对高职计算机教学的积极作用
在教学过程中对学生的创新意识进行培养，将动手和学习经验总结结合起来，直接使学生体会到计算机课程的魅力；使用合作型的教学方法，使学生在同伴的影响下主动实践，使计算机课堂教学效果进一步升华；各种动手平台的搭建，能够使教学渗透到学生在校生活的每个角落，使课堂教学和学习实践之间的联系更紧密。由此可见，对学生的动手能力进行培养，增强高职计算机教学效果。
不断发展中的高职计算机教学以实践教学改革为主要方向，而动手能力的培养则是进一步深化实践教学改革的前提。高职计算机教师应该有意识地在课堂教学中培养学生的动手能力，学校也应该为学生提供更多的动手实践空间，相信学生动手能力的提高能够使计算机教学得到本质改善。
参考文献：
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[4]郑中京.如何提高计算机教学中学生的动手能力[J].新课程研究（中旬刊），2010，（05）：115-116.