如何在高中历史教学中培养学生的自主学习能力

摘 要：“让学生学会学习”是课改的基本理念之一，目的就是要为学生的自主学习做好前提工作。因此，结合多年教学经验对如何在高中历史教学中培养学生的自主学习能力进行概述，以为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

关键词：高中历史;自主学习能力;先学后教;小组学习

《普通高中历史课程标准》中指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”也就是说，随着课改的深入实施，我们要更新教育教学观念，要借助恰当的教学方式调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，进而在大幅度提高学生学习效率的同时，促使学生能够自主地参与到历史课堂活动之中，以确保学生在轻松的环境中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面对如何培养学生的自主学习能力进行概述，以确保历史学科价值的最大化实现。

一、实施先学后教，搭建自学平台

先学后教是相对于以往的先教后学模式而言的，该模式最大的亮点就是以学生自主学习为开端，这样不仅给学生搭建了自主学习的平台，而且对学生良好学习习惯的养成起着非常重要的作用。所以，在高中历史教学过程中，我们要结合教材内容有效地将先学后教模式运用到课堂中，进而使学生在自主学习的平台上获得良好的发展。本文以先学后教模式在“从计划经济到市场经济”教学中的应用为例进行概述。

先学：明确本节课的学习目标，即了解十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义;讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系等等。引导学生带着目标进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给教师，以为高质量课堂的实现奠定坚实的基础。

当堂练：

（1）到1986年，我国长期使用的数十种票证大多被取消。这反映我国当时（ ）

A.已经建成市场经济体制 B.已总体达到小康水平

C.经济体制改革初见成效 D.建立了现代企业制度

（2）下列对家庭联产承包责任制的叙述，不正确的是（ ）

A.使农民获得生产和分配的自主权

B.适应了农村生产力的发展水平

C.土地私有，自负盈亏

D.是农村经济体制改革的主要形式

……

后教：我们要根据学生自主学习中遇到的问题以及学生在当堂练环节中遇到的困难进行有针对性的讲解，以确保学生在先学后教模式中轻松地掌握基本的历史知识，进而大幅度提高学生的自主学习能力。

二、开展小组学习，培养自学能力

小组学习模式是课程改革以来普遍应用的一种教学方式，该方式不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，还能在学生之间的交流和讨论中掌握基本的知识，进而为培养学生的自学意识，提高学生的自学能力做好基础性工作，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

例如：在教学“第二次工业革命”时，为了培养学生独立思考问题的能力，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生对下面几个问题进行思考讨论：①第二次工业革命有哪些贡献？②第二次工业革命产生了哪些影响？③第二次工业革命对中国有哪些影响？……引导学生结合教材内容，在小组内思考上述的问题，培养学生独立思考问题的能力，而且对提高课堂效率起着非常重要的作用。之后，为了能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，我还引导学生以小组为单位将“第一次工业革命”与“第二次工业革命”进行对比，引导学生对“起止时间、开始部门、理论基础、主要特征、起始国家、对生产力的影响”等方面进行对比学习，这样不仅能够巩固上节课的内容，而且小组对比学习还能加深印象，提高效率，进而帮助学生养成良好的自主学习习惯。

三、借助多媒体，调动自学兴趣

教学手段现代化是课改的基本要求，也是活跃课堂气氛不可缺少的工具。而多媒体辅助教学不仅是现代教学技术的重要手段，而且其集视频、文本、动画等为一体的优势不仅能够调动学生的自主学习兴趣，同时有助于学生理解相关的历史知识，进而确保历史教学目标的最大化实现。

例如，在教学“抗日战争”时，由于本节课的教学目的就是要培养学生的爱国主义精神，了解中国人民取得抗日战争胜利的原因。所以，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生播放了相关视频、片段，目的就是让学生在形象、直观的展示中感受到日军的滔天罪行，进而能够端正学生的学习态度，使学生真正理解本节课的重难点，最终为学生基本素养的形成做好铺垫工作。

总之，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，借助恰当的教学方式调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，进而在实现高效历史课堂的同时，为学生自主学习能力的培养作出相应的贡献，促使学生形成终身学习历史的意识。

参考文献：

程爱民.浅谈如何在高中历史教学中培养学生的自主学习能力[J].读写算：教育导刊，2013

（16）.