生活化教学在小学数学教学中的应用

摘 要：随着我国教育改革的逐步深入，一直延续下来的教学模式已不能够很好地适应当前的教学环境。为此，如何将现实生活中的一些例子应用于实际生活之中，使其更好地为教学服务，实现培养素质型人才的教育目标成为教师当前探究的关键。

关键词：生活化教学；小学数学；必然性；应用

小学生是一个比较特殊的群体，活泼好动的天性使得教师颇为头疼。教学改革使得生活化教学这一新模式融入了日常的教学过程，为教师的教学提供了一种手段，从而将枯燥的教学过程变得生动有趣，符合小学生的学习，从而实现高效率的教学。

一、当前小学数学课堂教育的现状

1.学生的主动性受限。以往的课堂全部都是以老师的讲述为主。学生在下面安静地听老师讲，老师主要讲述教案上的知识点，对学生进行填鸭式的教育，由于教师对学生的学习程度不能进行及时检查，长此以往，学生的学习兴趣便会缩减，由此，学习效果也就大打折扣。

2.学生自身特点影响学习效果。小学生由于好动的天性，因此，让其在一堂课一直保持一个良好的学习状态是一个比较艰巨的任务。在讲课的过程中老师又不能及时关注到每一位学生的状态，那么课堂的教学效果必然受到一定的影响，而学生在课堂的收获也必然打折。

二、生活化教学的必然性

1.生活化教学的引用更有利于吸引学生的兴趣。在数学课堂上可以将所讲授知识充分融入实际生活中，吸引学生的兴趣，使学生更踊跃地参与课堂互动，将所学知识与实际生活联系起来。

2.生活化教学更有利于学生体会数学在生活中的价值。生活化教学更有利于让学生利用数学知识解决生活中的问题，提高学生学习数学的兴趣，挖掘学生最大的学习潜力，为实现学生以后的更好发展奠定基础。

三、生活化教学在小学数学课堂的具体应用

1.在课堂形式中的应用。在日常教学中，老师要将生活化实例应用到课堂教学中。以教材的知识为基础，结合学生的日常活动，将其应用到课堂教学中。

2.在课后作业中的应用。在对学生的课后家庭作业布置过程中，老师要尽可能地将生活中的例子与课后的作业相结合，让学生在日常生活中发现数学知识的应用，从而发现数学的价值。

在当前的教学环境中，作为教育的先行者，老师一定要积极改革，将生活化教学及早应用到课堂生活中，来促进教育的发展。

参考文献：

郭亚玲，张敏.对教育回归生活的反思.湖南师范大学教育科学学报，2008（01）.