巧用“做数学”,改革初中数学教学

【摘 要】数学是初中教育的一个重要组成部分，是培养学生数学思维和抽象思维的主要途径。在初中数学教学过程中，要注意采取措施培养学生的动手能力和分析解决问题的能力。做数学是一种让学生通过实际操作的探究式的学习方式，对数学教学有效性的提高具有不可替代的作用。

【关键词】初中数学;做数学;改革;措施

一、前言

近些年来，随着新课程改革的不断发展与深入，初中数学在很多方面取得了巨大进步，但同时也迎来了更严峻的挑战。新课程标准明确指出，初中数学在教学过程中，不仅要让学生掌握相关的数学知识，同时也要注重培养学生的动手操作实践能力。所谓“做数学”，就是在教学过程中结合教学内容和学生的认知心理的特点，充分利用周围环境的因素，组织学生通过观察和动手实践来获取知识的一种教学方式。在初中数学开展“做数学”的学习方式具有重要意义，不仅有利于学生动手能力和解决问题能力的提高，而且能够将学生的理性思维和感性思维相连接，促进学生思维的发展。

二、“做数学”在初中数学教学中的实际运用

1.有效运用“做数学”开展教学，激发和培养学生的学习兴趣

2.借助“做数学”，增强课堂教学效果

课堂教学效果的好坏在很大程度上直接影响学科教学的发展。在初中数学教学过程中，老师要结合教学内容的特点，恰当运用“做数学”的教学方式，增强课堂教学的效果。比如，在学习拆项消元法的相关知识时，为了让学生更好地掌握拆项消元把复杂的问题转化为简单问题的应用，老师可以采取“做数学”的方式展开教学。先在黑板中给出一个较为复杂的分式，然后引导学生对其进行观察，发现式子当中隐藏的规律或拥有的共同的分式，然后将其改写成拥有相同分式的式子再进行约分简化。通过这样的教学方式，可以让学生在观察和动手实践过程中，加深对所学知识点的理解和印象，有利于学生更好地掌握相关知识点的应用，切实提高学生的数学能力和水平。

3.借助“做数学”开展实践活动，促进学生思维的发展

“做数学”的学习方式，就是注重实践的过程。老师在初中数学教学过程中，可以借助“做数学”开展实践活动，让学生在实践过程中，锻炼自身思维能力，从而促进思维的发展。比如，老师可以结合所学知识点，设计一些课外实践活动，让学生独立或者分组合作完成。例如学习数据的收集和表示的相关知识时，老师可以组织学生到现实生活中收集一些数据，如车流量等，并且尝试对数据进行整理。这样不仅能增强学生对知识的理解和掌握，而且能够培养学生运用知识解决问题的能力。

三、结语

“做数学”的学习方式对于初中数学教学具有重要意义。但是它的有效实现并不是一朝一夕就能实现的。它需要教学工作者对相关理念正确解读和理解，在实际工作中不断创新和探索，不断尝试和总结，从而找到切实可行的方法，将“做数学”和教学有效结合。

【参考文献】

[3]张银玲.浅谈初中数学教学中的“做数学”[J].课改论坛. 2013.

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