高校思想政治教育实效性研究综述

摘 要：本文将对高校思想政治教育中存在的问题进行分析，并在此基础上探索相应的解决措施，以期推动我国高校思想政治教育水平的提升。

关键词：高校；思想政治教育；实效性

一、思想政治教育实效性的内涵

当前，关于思想政治教育实效性内涵的观点有两种：其一认为，高校在进行思想政治教育实践时取得的客观实际效果就是高校思想政治教育的实效，以高校思想政治教育的实际情况为基础是持该观点学者的特点，他们从思想政治教育实践结果的意义出发对概念进行分析和阐述，苗丽芬在《大学生日常思想政治教育实效性研究》中认为，高校思想政治教育所取得的实际成效就是大学生思想政治教育的实效性。另一观点则认为，高校思想政治教育目标的实现程度就是高校思想政治教育的实效。关注思想政治教育的功能及其效果程度是持该观点学者的特点。范思溢认为，高等学校在校生进行思想政治教育实践活动后取得的预期目的与结果就是高校思想政治教育的实效性，思想政治教育实践活动预期目的的实现和实现程度是其主要表现。

对于以上两种观点，笔者更加倾向于第二种，第二种观点主要是思想政治教育所取得的宏观效果。通过这些研究成果，我们能够更进一步了解思想政治教育的实效，能够据此使思想政治教育实践进一步深化。

二、评价高校思想政治教育实效性的标准

评价的基本标准和尺度就是高校思想政治教育的实效性评价标准，它能够直接反应实效，也能够推动思想政治教育的进一步发展。实际工作当中，思想政治教育实效性评价非常重要的一点就是评价标准的选择和使用。很多学者认为客观评价在思想政治教育实效中是可以实现的，对思想政治教育效果进行衡量，不仅应当给予行为充分的关注，还应当考核学生对相关知识和观念的接受理解程度。张红霞在《论高校思想政治教育实效性评价标准》中认为，行为标准、信念标准、情感标准、认知标准是评价标准的核心体现。张红霞虽然将思想政治教育实效性的评价标准提出来了，但可操作的相关具体细则仍然缺乏。苗丽芬认为，现阶段还没有开始深入研究日常思想政治教育的科学评价标准，还没有建立对大学生思想政治教育实效性的评价体系。所以思想政治教育实效性与能否建立一个完整客观而又科学系统的评价准则息息相关。

三、影响高校思想政治教育实效性的主要因素

我国近年来才开始关注高校思想政治教育实效性的研究，相对于思想政治教育发展过程中的其他环节，此项研究还较为薄弱。实际教学当中，主要有社会环境、高校思想政治教育理论课、教育对象、教育者等方面因素能够对高校思想政治教育实效性产生影响。

第一，高校思想政治教育的直接传播者是教师，思想政治教育的实效很大程度上取决于教师道德水平和专业素质的高低。我国学者认为，目前思想政治教学水平不高的原因，首先是部分思想政治教育人员的素质不高；其次是教学需求还没有在一些高校思想政治理论课教师队伍中得到满足，结构性缺陷大量存在；再次是思想政治教育专职队伍职业化水平与其职责要求不相符。近年来，用心不专、思想不稳、追求地位和待遇等现象广泛存在于思想政治教育工作者当中。思想政治教育实效性的直接影响因素是教育者，即思想政治教育的实际效果会受到教育者具备的知识素质、道德素质、政治素质的直接影响。

第二，作为思想政治教育实践的对象，思想政治教育的实效与他们的接受意愿和主动性直接相关。我国学者认为，当前很多不容忽视的问题在大学生当中都存在，如使命感、社会责任感、是非辨别能力、艰苦奋斗精神等缺乏。但是由于教育对象具有范围的广泛性和一定特点等原因，使得提升高校思想政治教育实效性面临巨大的挑战。

第三，思想政治教育工作的主要途径是高校思想政治理论教学，但实际当中经常会产生偏差。首先，思想政治理论无法适应于学校其他教育环节，进而导致在育德的专门课程上寄托更多的德育责任。其次思想政治教育实践脱节的现象也存在于思想政治理论课教育本身，学生的理论学习无法和实践活动有效结合。

第四，高校思想政治教育实效与所处社会环境存在紧密联系。高校思想政治教育的实效性与社会环境息息相关，我国学者认为，市场经济还未发展完善，进而造成不同道德观念的碰撞，出现道德失范现象。由于没有经受住权力和利益的诱惑，很多人抛弃国家和人民的利益，进而对社会造成严重的负面影响。大学生的道德品质发展必然会受到不良社会现象的影响，进而造成道德危机问题，这给高校思想道德教育带来了严峻挑战。在开放程度不断加深的今天，人们的道德观念不断受到西方各种社会思潮的影响，错误的观念在物质诱惑中很容易形成，例如现实社会中的享乐主义、利己主义、拜金主义，这对思想政治教育的发展造成很大影响。

四、提升高校思想政治教育实效性的对策

1.对思想政治教育者队伍建设进行强化

对于上述教育者存在的问题，高校应当采取有效措施对教育者队伍进行不断净化，进而推动教育者政治思想境界的提升。我国学者认为，应当严格执行高校思想政治教育队伍的准入制，进而保证教师队伍具有相应的亲和力和感召力，严格要求教育队伍的业务素质和责任意识。思想政治教育者应当对自身的责任意识和敬业精神进行强化，应当具备过硬的道德品质，教师应当充分认识到思想政治教育的过程需要言传身教，应当以身作则，用身教实现对学生的影响和感化。在知识方面，教师应当对自身的知识水平进行不断提升，用科学的思想和渊博的知识对学习者产生影响，否则就无法形成对受教育者思想上和行动上的引导作用和感召力，所进行的道德说教作用也就无法充分发挥出来。所以，高校思想政治教育者应当强化自身的道德修养，将其模范作用充分发挥出来。通过以上措施，推动高校思想政治教育者教育水平和能力的提升，强化自身的感召力，进而推动思想政治教育的发展。

2.将教育对象的主动性充分调动起来

为了有效解决教育对象在接受意愿、主动性等方面的问题，应当将教育对象的积极性不断调动起来，推动教育对象自身素质的提升。在调动客体主动性的过程中应当注意以下几点：首先，对于受教育者自身的需要应当给予尊重和了解，使其提高自身的思想政治觉悟；其次，受教育者应当将自身的主观能动性充分发挥出来，端正学习动机，推动学习品质的提升；再次，将学习兴趣和创新意志激发出来，为个性合理发展提供保障。总之，应当正确引导学生的思想，确保受教育者形成健康向上的精神追求。

  3.强化高校思想政治理论课的建设

高校进行思想政治教育的主要途径和手段就是高校思想政治理论课，应当在马克思主义理论的科学指导下，充分研究思想政治教育理论，通过和其他学科的有效联系，实现和思想政治教育实践的有效结合。我国学者认为，要想实现增强高校思想政治教育实效性的目的，应当从以下几点出发：首先，应当对教育内容的科学性进行强化；其次，应当充分重视教育过程的艺术性，其中逻辑性强、层次分明、材料丰富翔实、观点鲜明正确是其主要表现；再次，应当运用多样化的教育形式，在教育过程中要有效结合教育者的理论灌输、受教育者的自我教育和相互教育，实现彼此间的相互促进。综上所述，应当对理论课的科学性进行强化，在对科学理论知识进行正确传达的过程中，保证运用的形式多种多样，同时改革枯燥的填鸭式教育，理论与实践密切结合，提高教育者的积极性和主动性。

4.构建良好的社会环境

首先，应当对网络环境进行净化。在互联网快速发展的过程中，人们学习生活的主要途径已经变为网络，它就应当是思想政治教育的重要阵地。所以加强网络时代高校思想政治教育，就应当构建良好的社会氛围，就应当净化网络环境，抵制不良思想的侵蚀，进而推动高校思想政治教育实效性的提升。其次，优化教育环境。优化环境对于提升高校思想政治教育实效性非常必要，可从以下方面优化学校的育人环境：一是强化学风和校风的建设；二是要活跃校园文化，为健康校园文化的开展提供保障；三是应当做到互助友爱，推动和谐校园环境的形成。现代高校学生生活的主要场所是校园，教育者应当积极宣扬中华传统美德，为学生的成长提供良好的环境。

总之，高校思想政治教育是人才培养的关键环节之一，对于学生人生观和价值观的形成具有非常重要的作用。近年来，各级院校都开展了大范围的教学改革活动，但是就思想政治教育来说仍存在较多问题。高校思想政治教师应当充分重视高校思想政治教育，积极挖掘其中存在的问题并认真解决，进而推动高校思想政治教育实效性的提升。

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