高中政治教学中如何激发学生的兴趣
摘 要 高中阶段的教育历来都是被人们所重视的，因为此阶段的学生已经具备了义务教育阶段所积累的知识基础，具有深造性和可提高性。但是反观我们的高中政治课堂的现状，学生兴趣低沉，课堂枯燥乏味，情况很不乐观。所以，在高中政治教学中如何激发学生的兴趣就显得极为重要。那么，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围是目前较为重要的任务，笔者将结合教学案例，高中阶段的教学特点来全面分析如何培养学生学习政治的兴趣。
关键词 高中阶段 学习兴趣 政治理论 激发引导
How to Stimulate Students' Interest in High School Politics Teaching
LI Chenghan
（Gansu Huachi No.1 Middle School， Qingyang， Gansu 745600）
Abstract High school education has always been valued by the people， because at this stage of the student already has a knowledge base accumulated compulsory education， with studies and may improve. But the other hand， the political status of our high school classroom， students interested in a low， dull classroom， the situation is very optimistic. So， in high school politics teaching how to stimulate students' interest becomes extremely important. So， how to mobilize the students' interest in learning， active classroom atmosphere is now more important task， then the author will combine with teaching cases and teaching characteristics of high school to make a comprehensive analysis on how to develop the political interest in learning.
Key words high school; learning interest; political theory; stimulate and guide
1 加强研究新教材力度，转变教学观念
布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。由此可见，学习教材也是教学中很重要的一部分。面对全新的课程标准和教材，我们应该怎么做才能跟上课改的潮流？我们该如何及时地抓住实施新教材的机遇？这都是我们应该考虑的问题。我们不妨先从观念入手。俗话说：态度决定一切。干一件事情首先要有一个明确的态度。实施新教材需要我们明确其成功的关键是什么？那便是教育理念的更新。
传统的政治教学，老师只是采用教书、背书、理书、讲书的方式给学生生硬地灌输知识，这种以单一传授知识为终端，重知识轻能力、重结论轻过程的教学严重束缚了学生思维的发展和智力的开发以及学生主体个性的培养，学生离开老师独立去运用知识分析问题、解决问题的能力较弱，就无法及时适应新教材。我们需要反复研究新课程标准和新教材，参透它的基本理念：要学习对终身发展受益的政治;学习生活中的政治;改变传统学习模式;构建结合时政热点的政治课程;构建开放式的政治教学等等。因此，实施新教材，必须转变陈旧的教育观念。这样才能让学生提高对政治课堂的兴趣，我们也就成功地迈出了第一步。
2 指导学习方法，引导主动学习
古话说“学起于思，思源于疑”。思考是学习中不可或缺的一部分，而高中政治的学习方法更是时时刻刻都需要思考，例如在《经济生活》第一单元中，我们就需要思考价格与价值的关系，为什么价值是价格的基础，价格是价值的货币表现？如何正确地思考政治问题，我们从以下几个方面分析：
2.1 抛出问题，引导自主思考
上课时，我们介绍了标题内容之后，就先抛出思考题，当然不要太难，要随着讲课的进度，层层推进，例如在讲《多变的价格》这一节时，首先我们提出，价格和价值是有关系的，然后就要引导学生思考什么是价格？什么又是价值？从书中找到答案后，先听听学生对于定义的理解，然后老师再根据学生的回答做出正确的解释。
2.2 设立情景，激发求知欲
将知识运用于生活中，这是再好不过的教育方式了，设立生活情景，学生通过剧情体验，会对知识点理解得更加透彻，思考问题的范围也会更加广泛。我们依然拿《多变的价格》这一节来举例，设立卖家和买家两个角色，对教室的一项物品进行买卖，请两位同学演示，给物品标价，让两位同学进行交易，在交易的过程中，价格和价值就会在其中体现出来，价值是指凝结的人类劳动，是商品特有的属性，反映的是人与人之间的关系，而价格是商品的价值。二者之间是有联系的。这样寓于情景之中是不是就更好理解了呢？
2.3 开展课外活动，理论结合实际
政治的涉及面是很广泛的，它包括很多方面，也就是说，并不是所有的课题都适合去创造情景。例如我们讲国家的政策与外交时，就要同学们扮成国家领导人进行对话吗？这样的情景设立又有什么意思呢？所以，这种时刻，我们就需要利用其它办法来激起大家的兴趣了。开展课外活动，这实际上属于实践的另一种，这算得上是真正地将理论运用于实践，我们可以抽出一点课堂时间，举办一场小型的辩论赛，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，大家的意见和观点肯定有不同，所以把政治思考题变成辩论赛的论题，让大家畅所欲言，各抒己见，这样既活跃了课堂氛围，又巩固了知识点，何乐而不为呢？可以鼓励学生关注每天的时政新闻，利用学习的理论知识分析和辨别社会中发生的现象，这样激发学生学习的兴趣，提高学生运用知识分析问题的能力。通过学习知识解决分析当前的实际问题，会更大程度上提高学生的学习欲望。只有通过实际的运用才能更好地掌握理论知识，用所学指导分析发生的事实。 3 适当给予鼓励，增加成就感
教学方法固然重要，但是情感因素也不容小觑。新课标指导我们，教育就是发展主体性，而学生就是主体，我们不能把主体的情感忽略，要适时对学生进行鼓励，课堂上对表现突出的学生进行表扬，不要吝啬你的赞美，这样会使学生更有信心，从而对这门课程也就有了持续学习的动力。
3.1 正面表扬，增强信心
高中政治的内容大多数是晦涩难懂的，尤其是哲学部分，面对这些比较抽象的内容，学生们容易产生畏惧心理，如果在实际的教学过程中，教师对此视而不见，学生们就会失去学习的积极性和兴趣。因此，在教学过程中，教师要发挥正面表扬的积极作用。首先，教师要有善于发现美的眼睛。当我们的学生有了点滴的进步，我们要给予表扬、鼓励和肯定，其中包括一句鼓励的话语、一个肯定的眼神等。其次，学生在学习上有缺点的时候要及时指出。在教学过程中，要时刻关注学生在学习中的一言一行，当发现学生有观点性的错误时，我们的教师要明确地指出来，帮助学生重拾信心。从而激发学生的学习热情，使学生对政治产生浓厚的兴趣。
3.2 聚焦差异，分层教学
人与人之间存在着差异，这是不能否定的事实。所以，学生在学习中有差异我们也要坦然地接受。在教学过程中，我们要坚持以学生为本，以方法为指导，兼顾优等生、中等生和学困生。面对个体的差异，我们就要实施分层教学。因此，在设计问题和练习时要设计有梯度差异的问题以满足不同学习水平学生的需要。在提出问题时，要注意方法和策略，不能伤害学困生的自尊心，不能打击他们的自信心。只要他们有进步就要给予鼓励和肯定，最终使学生尝到成功的甜头，维持他们继续学习的动力。
4 理论联系实际，生活中融入学习
在高中思想政治课要深入学习理论观点，并努力融入生活中，在学习生活中培养正确的人生观、价值观、世界观，以发展的观点看待分析多变的社会的环境，树立正确的指导学习生活的价值观，树立明确的学习目标，努力为实现自己的梦想而奋斗。教师要以学生的主观能动性为激发的源泉，引导学生主动自觉学习，变被动的“要我学”为“我要学”。因此，教师自己必须深入社会生活中探索具有典型意义的事例，并把它们恰当地运用到课堂中来，以激发学生学习的兴趣和动力。
比如，在讲到“用对立统一的观点看问题”时，可以给学生先讲一个历史故事：唐朝前期著名诗人苏味道，仕途顺利，官运亨通，仅做宰相前后长达数年之久。但他在位并没做出什么突出成绩来。他老于世故，处事圆滑，他常对人说：“处事不欲决断明白，若有错误，必贻咎谴，但模棱以持两端可矣。”意思是：处理事情，不要决断得太清楚，太明白，要是这样处理错了，必会遭到追究和指责。只要模棱两可，哪边都抓不着（小辫子）就行了。当故事讲完以后，我们就引导学生分析坚持两点论和重点论这种认识方法的重要性，以及通过此故事批判折中主义和均衡主义的错误观点。另外，我们还可以用“塞翁失马，焉知非福”的故事来讲述矛盾双方在一定的条件下是可以转化的道理。这些故事贴近生活，这样的引入不仅使学生学习了知识，还能使学生受到教育和启发。
以上这种小故事不仅发生在古代，当代生活中也常常出现类似的事情，这时候，我们教师就要引导学生关注社会和生活中的问题和现象，以引导学生将所学的知识进行迁移，最终使学生做到理论联系实际，在生活中学习政治，在政治学习中感悟生活。
5 运用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体辅助教学不仅代替了黑板和粉笔这些传统的教学工具，它还能将抽象的知识变得生动易懂，当学生们对知识的接受能力变强了，他们就会对政治逐渐产生兴趣了。比如在讲到“提高企业经济效益”这一课题时，可以播放了一段海尔公司从一个集体企业逐步发展成全球闻名的大企业的录像，同时投影上不断显示海尔发展的数据材料。这样，借助多媒体来展示就会更有趣味性。当学生有了兴趣之后，再提出问题：海尔的成长依靠的是什么？什么是经济效益呢？用公式如何表示？这样，一步一步借助多媒体资料的展示，整个问题就会变得生动形象了，学生的兴趣和积极性就被调动起来了。最终，提高了学生理论联系实际的能力。
总之，在高中教学阶段，我们不仅要培养学生的学习兴趣，更要培养他们正确的人生观、世界观和价值观。高中的学生正处于人生阶段转折时期，性格、品质、价值观塑造的最佳时期，培养良好的性格，塑造高尚的品质，成就完美的一生。思想政治课要源于学生的当前的主要问题，深入其根本，探索问题的解决思路和方法，培养学生对知识的兴趣，解决问题的能力。就像蔡元培所说的，“教育是帮助被教育的人，给他能够发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”教育的路任重而道远，教育教学水平提高是需要师生一起努力的，我们要相信自己，更要相信我们的学生。
参考文献
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