如何激发少数民族学生的英语学习兴趣

摘 要 兴趣是开启学习大门的一把钥匙。对于边疆少数民族学生来说，兴趣对于英语学习是一个十分重要的角色。本文探讨如何激发和保持少数民族学生的英语学习兴趣。

关键词 英语学习 兴趣 少数民族学生

英语在世界上扮演着极其重要的角色。我国对英语教学也十分重视。然而，对于初中才接触英语的少数民族学生，在初学英语时，怎样激发和保持学生的兴趣，把学习的愿望变成行动？

一 、拉近师生距离

边疆少数民族学生在进入初中时，第一次接触英语。大部分学生都认为英语是一个无法学习的科目，从而产生恐惧的心理。这就需要教师在第一次接触学生的时候，以亲切的形象走进学生的心理，而不是严厉地说明自己的要求，如要求学生背诵多少个单词，每天读几篇阅读。相反，教师要培养学生的学习信心，在平时的教学中，当学生应当获得肯定的时候，一定不要吝啬赞美的语言，积极地去表扬学生，让学生的自信心得到提升。对于回答不出问题的学生，教师不能加以批评，可表扬学生主动发言的积极性，不能因为回答错误而责骂学生，否则会打击到学生的积极性。可在课后与学生进行交流，了解学生在学习英语上的困境，以及多督促后进生。教师要用爱心打开学生的心扉，保持良好的师生关系，才能推动学生主动学习。

二、了解英语

初中英语是起步，需要大家认真学习。在平时教学中，教师可播放有关英语国家风情的旅游视频，拓展学生的视野，了解英语作为一门交流工具，对世界和对我们自身的影响。在学习英语第一步时，有的老师会直接进入音标教学，我认为教师可利用两节课，教授英文字母，让学生学唱字母歌。在欢乐的学习氛围中，熟悉英文字母的发音后，再进入到音标教学中。在熟读字母的过程中，学生自然掌握部分音标。比起反复朗读去熟悉音标，这个方法更能调动学生的积极性。

三、直观教学

上课的时候，教师可利用实物、图片、声音、情景来进行教学。直观教学不但可以联系身边的事物，同时可加强学生记忆力，增添课堂气氛。如在进行颜色分类的课堂里，彩色粉笔和学生穿的衣服就是最好的实物。让学生互相指着自己的衣服反复回答what color is it？ It’s… 的句型，通过直观的形象，加深对颜色词汇的记忆力。

四、穿插游戏活动

在教学过程中穿插游戏的环节，是一个不错的方法。如采用“描绘单词”的游戏，教师作出跑步的动作，学生说出run这个单词。当然这个游戏的角色也可以互换，教师说jump的时候，学生作出跳的动作。这个游戏的目的在于巩固和理解所学的词汇。适当的游戏提升学生的积极性，让学生把注意力集中到活动中来，也活跃了课堂的气氛。游戏的方式多种多样，教师可根据教学内容的特点，把所学的知识结合到自创的游戏中。

五、了解跨文化知识

学习英语，除了掌握它的读、说、听、写，了解西方国家的文化背景也是十分重要的。在平时的教学过程中，教师就要把西方国家的文化背景知识和自己的教学结合起来，不是让学生去死记硬背一些交际用语，而是把自己的英语课堂，带入到英语文化背景中。让学生了解英语，也了解西方国家，开拓他们的视野。如在遇到有关国家的词汇时候，可把自由女神像、埃菲尔铁塔、伦敦塔桥这些标志性建筑物，展示给学生，让学生在以后的阅读中，接触到这些词汇时，知道所代表的是哪一个国家。既增加学生的知识，也进一步提高学生学习的兴趣。

六、创建说英语的环境

学生的学习任务十分繁重，接触英语的大部分时间都是在课堂里。每一堂课，教师都要利用有效时间，激发学生去说英语。在练习对话的时候，教师要为学生创建环境，而不是单纯地让两个学生起立对话。如在八年级下学期，what’s the matter这一单元中，教师可根据课文内容设置到医院看病的情节。让学生扮演医生与病人，在表演的过程中，熟悉询问身体情况和表达生病的句型。学生会带着兴趣融入到这个活动中，也增强了对话练习。教师可面向学生，选出几首通俗易懂的英文歌曲，让学生朗读歌词，并学习歌曲。在增强学习兴趣的目的上，也让学生掌握相关的句子。

参考文献：

[2]吴效峰.新课程怎样教――教学艺术与实践[M].沈阳出版社，2004.