角色扮演与高中英语教学
摘 要 随着世界经济的快速发展，国际间各国的交流也在逐渐增多。英语作为国际通用语言，已经成为人们生活当中一项必不可少的应用技能。而高中生作为我国未来发展的核心力量，更应该努力学好英语，熟练掌握英语的应用技巧，为我国将来在国际上良好的交流和沟通提供保障。但是，由于传统应试教育的影响，现在的高中英语教学模式已经越来越死板。学校只注重训练学生的语言知识和应试技巧，而忽视英语的实际应用训练。本文结合当前我国高中英语教学的现状，通过详细分析，提出了角色扮演教学法在高中英语教学当中的应用。
关键词 角色扮演 高中英语 教学应用
Role-playing and High School English Teaching
ZHAO Yue
（Liaoning Normal University Haihua College， Shenyang， Liaoning 110000）
Abstract With the rapid development of the world economy， international exchange among countries is gradually increased. English as an international language， which has become an essential application skills in people's living. And high school students as a core strength of China's future development， more efforts should be made to learn English， fluent in English， application skills， to provide protection for our future good communication and communication in the world. However， due to the influence of traditional examination-oriented education， and now high school English teaching model has become increasingly rigid. Schools train students to focus only on knowledge of the language and examination skills， while ignoring the practical application of the training of English. In this paper， the current status of China's high school English teaching， through detailed analysis， put forward the application of role-playing in high school English teaching.
Key words role-playing; high school English; teaching application
1 文献综述
随着国际一体化发展趋势的不断深入，国际间商务往来和政务沟通也变得越来越频繁。因此对于能够适应国际化发展和交流的外向型人才的需求量也大大增加。石初琴在《浅议高中英语教学中的角色扮演》一文中提出：广大的高中英语教师积极地推陈出新，摆脱传统应试教育理念的束缚，并引进和吸收国外先进的英语教学经验，改变自己的教学思路及方法，采取更加有效的教学方式，进而培养出更多符合当代社会发展要求的高中生。
近一段时间以来，我国越来越多的高中学校在进行英语教学的时候，已经逐渐朝着教师和学生互动教学、以及双向性教学的方向发展。对此，刘灵在《角色扮演在英语教学中的运用》中提到传统教育模式下的教师讲、学生听的单向性教学模式正在逐渐减少。李晓珍通过《谈交际英语教学中的角色扮演》一文指出：在具体教学当中，不但要重视学生英语语言知识的培养，更要注重学生英语实践应用能力的训练。
角色扮演教学法倡导的是活跃的课堂氛围，在课堂中，学生通过对各种角色的扮演，进行实际的对话交流训练。方益萍在《论角色扮演在高中英语教学中的应用》中对角色扮演的优势进行了分析，她指出了这种教学方式能够使学生在充分掌握和理解课本中的语言基础知识和语法结构之外，将其与生活经历相结合，运用到角色扮演当中，这样能够十分有效地提高学生的英语口语交际能力。
2 角色扮演在高中英语教学中的重要性
2.1 培养学生的学习热情
高中英语的词汇量的要求很大，语法结构方面的知识也有很大的难度。传统的讲解、背诵、听写等枯燥、乏味的教学模式会对高中生的学习积极性造成很大的打击，会导致学生逐渐失去学习英语热情。而角色扮演教学法的应用，改变了传统的“填鸭式”教学模式，在真实的场景互动当中，使学生学习和掌握英语基础知识和应用技巧，增加了高中英语课堂的趣味性，有助于提高学生的学习热情。学生在进行角色扮演准备工作的时候，遇到不会的词句或不理解的语法知识，自然就会主动地学习和背诵，大大提高了高中英语教学的效率。
2.2 增强学生的英语实践能力
学习一门语言，外部环境是最为重要的条件之一。在传统的高中英语教学当中，语言环境主要依靠于听力材料。而在课堂上应用的听力材料中，都是固定模式的，并且较为陈旧的内容，没有创新，枯燥乏味，而且是反复播放给学生听。这样很难引起学生的学习兴趣，对于学生英语能力的提高几乎没有任何帮助。传统教学模式中对于学生英语能力的训练，则主要是通过对课文的反复朗读和背诵，学生只是机械化地记忆一些语言符号，对于文章、词句当中的真正内涵却没有掌握，十分不利于学生英语能力的提高。 而角色扮演的引入，可以让学生亲身参与到英语学习的过程中。在高中英语教学中，教师可以根据当前国际社会的发展动态和时事，设置符合当前国际发展潮流的情境，并让学生分别扮演不同的角色，进行沟通交流和对话的训练，让学生能够在实际应用中提高英语实践的能力。
2.3 提高学生使用英语的信心
在当今社会中，有能力的人很多，但是能够真正做到自信的把能力表现出来的人却不是很多。正如我国当前的高中英语教学现状，很多学生明明英语基础知识和英语表达能力还比较不错，但却不敢使用英语和陌生人沟通，不善于表达自己的想法。这样，就算英语能力再强，也无法应用到实践当中，是没有意义的。而角色扮演教学方法对这方面有着十分良好的效果，它能够促进学生积极表现和展示自己的能力。通过让学生在教师和同学面前进行表演，能够提高学生的自信心和心理素质，使学生在学习和掌握英语知识与表达能力的同时，能够很好地将其应用到实践当中。
3 角色扮演在高中英语教学中的分类
3.1 完全控制型和部分控制型
在完全控制型角色扮演形式当中，模拟情境当中的人物角色、语言对白、故事情节等方面的内容都是提前进行设定和排练的。在实际表演的过程中，由于学生对于表演的内容做了充足的前期准备，所以在进行表演时的心理压力会比较小，能够有效地保证表演顺利进行下去。①同时，还能够有助于教师观察学生们对英语知识和实用技巧的理解和掌握程度。而在部分控制型角色扮演当中，教师不会对这种角色扮演的类型进行完全的内容设定，而是只会做出一部分的提示。而对于表演当中一些细节方面的内容，则需要学生在表演过程中进行临场自由发挥。这样可以使教师了解学生对于课本知识以外内容的理解和掌握程度，同时提高学生的英语口语交际能力。
3.2 自由型和半自由型
在自由型角色扮演中，教师只会给出学生一个模拟情境，对于角色、对白等内容都需要学生在课前自行安排和设计组织。为了能够取得良好的效果，学生可以通过各种渠道获取多方面的资料和信息。在课堂表演中，教师只是起到引导作用，学生在表演中可以随意地用英语表达自己的想法。这样可以充分激发学生的英语学习潜力，提高学生的英语交流能力。而在半自由角色扮演当中，教师除了给出具体的模拟场景之外，还会限定人物角色。但是对于语言对白，仍然需要学生自行设计。在特定的情境和人物角色之下，学生可以通过团队讨论的方式，共同对语言对白进行探讨和设计。这样能够使学生彰显出自身的特点，开阔学生的思路和眼界，同时还能够提高学生的团队配合能力。
4 角色扮演在高中英语教学中的应用
4.1 角色扮演在听力方面的应用
将角色扮演应用到学生的听力训练当中，可以有效改变传统的听磁带、看听力书等枯燥乏味的听力训练模式。教师可以根据学生的实际情况，选择适合的英文影视剧播放给学生观看。传统的听力训练方式难以激发学生的学习兴趣，会使教学效果大打折扣。而影视剧的观看则不同，它能够充分吸引学生的注意力，给学生营造良好的英语听力学习环境。在观看英文影视剧之后，教师可以将学生分为若干个学习小组，让学生自行选择影片当中的情节片段，分别扮演不同角色，对影片内容进行重新演绎。这样能够有效提高学生的学习积极性和学习热情，并使学生通过亲身表演，体会影片中经典的语言运用，从而提高学生的英语听力能力。
4.2 角色扮演在口语方面的应用
英语的口语表达能力是高中生需要掌握的一项最为重要的英语实用技能之一，只有拥有足够的英语口语表能力，才能与外国人进行无障碍沟通和交流。如果学生只能看懂和听懂英语，却不会表达，那么其掌握的英语知识与英语技巧也就失去了其实用价值。因此，教师应当特别注重对学生英语口语表达能力的培养和训练。而角色扮演的应用可以很好地解决高中生在英语口语表达方面的问题。②教师根据实际的课程教学进度和内容，提前设定相应的模拟情境，让各个学习小组在课下进行设计和训练，并在课堂中进行表演。教师在根据学生的表演情况，给予相应的指导。这样能够十分有效地提高学生英语口语的表达能力。
4.3 角色扮演在写作方面的应用
英语写作能力也是高中生需要掌握的一项重要技能。在传统的英语教学模式当中，对于写作的训练通常都是由教师制定题目，让学生按照题目要求进行文章写作。这种方式在很大程度上限制了学生的思想，让学生自由发挥的空间受到了很大的限制，不利于学生学习主动性的发挥。而角色扮演则不同，它可以充分引起学生的学习兴趣，使学生主动进行英语学习。学生会根据教师设定的模拟情境，进行相关资料的查阅，对于不懂的知识和语法，学生会积极研究并将其弄懂。教师可以根据教学内容设定情境大纲，让学生根据大纲自己书写剧本，并将其表演出来。这样可以鼓励学生积极地进行英语写作，并对于在写作中遇到的问题也能够积极地进行学习研究，让学生逐渐养成自主学习的良好习惯。在这个过程中，教师应当有针对性地给予学生一些指导与帮助，确保将角色扮演真正融入到英语写作教学当中，有效提高学生的英语写作能力。
5 角色扮演在高中英语教学中应当注意的问题
5.1 角色扮演内容方面的问题
在高中英语课堂当中，大多数的文章主要都分为记叙文、议论文、说明文等多种不同的题材。针对不同题材的文章，来确定角色扮演的具体内容，对于其在高中英语教学中的应用具有十分重要的影响。对于记叙文，通常都会有其具体的故事情节和相应的内容，教师可根据这些文章内容和情节，结合课文中的知识点，进行虚拟情景的设置和角色的设定。而在说明文和议论文中，教师可以组织学生根据主要内容总结出议论话题，同时对文中的英语基础知识和词汇语法等内容进行归纳和学习。然后根据这些设定相应的角色扮演，使学生能够更加充分地掌握和了解文章的内容。
5.2 角色扮演人员方面的问题
角色扮演教学法在高中英语教学的实际应用中，应当注意，所设置的虚拟情景、角色设定以及语言对白等内容要以学生自身的英语知识和英语能力作为前提，同时要符合和适应当前的课程进度和教学内容。在开始阶段，教师应当尽量选取一些相对比较简单容易的内容让学生进行角色扮演，以增强学生的自信心和积极性，要协调好学习进度不同的学生。
另外，教师根据班级学生不同的英语基础和英语能力，可以将学生分为若干个英语兴趣学习小组，并给予学生充足的时间和宽阔的场地，进行角色扮演的设计与排练。在这个过程中，教师应给予充分的指导和帮助，组织学生建立起一个长期、有效的角色扮演学习习惯。除了将角色扮演应用在平常的英语课堂教学之中，还可以将其应用在一些其它的情况之下。例如，班级在举办联欢会、召开家长会、参加运动会等一些活动中，可以让学生自行设计和编排一些英语角色扮演的情景剧。通过排练和表演，可以让学生主动进行英语学习，同时也能够让观众通过情景剧对英语学习产生好感。从而能够使学生真正对英语学习产生兴趣，把学习英语当成一种快乐和收获，而不是将其当成应对高考的工具。只有这样，才能真正发挥角色扮演在高中英语教学中的作用，使学生的英语能力真正得到提高。
7 总结
英语作为一项十分重要的基础应用性知识学科，其在不断发展的国际化社会当中的作用是十分显而易见的。要加强我国与世界其它国家之间的沟通和交流，就需要大量的英语实用型人才作为保障。因此，高中英语教学的作用和意义就变得十分重要，对高中英语的教学模式改革也提出了更高的要求。而角色扮演在高中英语教学中的应用，能够很好地满足这一要求。它能够有效培养学生在实际语言环境中对英语的运用能力，提高学生的英语口语表达和沟通交流的能力。因此，教师应当在角色扮演中发挥积极的指导作用，促使学生提高学习兴趣，主动地进行英语学习，才能为我国培养出更多优秀的英语实用型人才。