关于提高职业技能竞赛管理质量途径的研究

摘 要：结合职业技能竞赛发展现状，着重分析目前东莞职业技术学院职业技能竞赛管理中存在的问题，提出解决现有问题的途径，提高职业技能竞赛管理质量，促进学院职业技能竞赛的发展，从而带动学院教学改革，实现培养高级技术技能人才的目标，满足行业企业对人才的需求，为东莞产业转型输送专业知识过硬、操作技能过强的高技能人才。

关键词：职业技能竞赛；质量管理；教学改革

职业技能竞赛是发展职业教育的重要内容，是提高职业院校内涵建设和影响力的主要途径。职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持社会效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。职业技能竞赛应严格执行国家有关法律、法规。各种职业技能行业可在职业技能鉴定的基础上开展职业技能竞赛[1]。

从2008年国家开展职业技能竞赛开始，职业技能竞赛已经成功举办了八年，在这八年间，因为教育部的高度重视以及各职业院校的积极参与，职业技能竞赛得到快速发展，也取得了优良的成绩。但是，在取得较好成效的同时，职业技能竞赛在管理方面也暴露出了一些亟待解决的问题。

一

东莞职业技术学院是东莞市人民政府投资兴建的一所全日制普通高等职业院校，为东莞培养行业、产业需求的高级技术技能人才是学院办学的宗旨与使命。近几年东莞市处于产业转型升级的关键时期，经济发展形势严峻，人才的储备和培养至关重要。技能人才的培养除了理论知识的传授，技能水平主要通过实际操作来提高。因此东莞职业技术学院自建校以来，坚持以赛促学、以赛促教，参加省部级、国家级技能竞赛获得奖项超过260项。东莞职业技术学院对技能竞赛工作予以高度重视，但是因为东莞职业技术学院建校时间较短，经验不足，在参加竞赛和承办比赛中逐渐发现对职业技能竞赛的管理方面还存在一些问题。

1.重视比赛成绩，忽视了比赛训练过程。东莞职业技术学院对组织参赛工作方面给予了重视，比如在财力、物力方面的支持，但是对参赛之前的训练工作给予的关注较少，对技能竞赛方面的宣传工作也做得不到位，赛前准备只依赖于指导老师的自觉和责任心，关于技能竞赛赛前培训工作方面的监督和激励机制还是空白。学院未对赛前训练提出详细的要求和相关激励政策，间接影响了赛前训练的质量。

2.老师和学生参赛热情未升反降。前两年，东莞职业技术学院的职业技能竞赛参赛热情很高，近两年，有不少指导老师反映，因为平时工作量大，带队比赛压力大，学生参赛热情低等问题，导致他们不愿意指导学生参加比赛。目前，针对这种情况，系部负责人只能通过做思想工作，说服老师们带队参加比赛，这种方式并不利于技能竞赛的长远发展，非自愿式的参赛在一定程度上影响了备赛的状态。

3.竞赛设备不足。东莞职业技术学院是新建院校，竞赛设备缺少，并且因为技能竞赛时间紧、任务重，设备的更新换代速度快，所以经常会出现有项目缺设备的尴尬局面。而且老师们反映学院购买设备招标采购流程烦琐，导致购买设备滞后，影响了备赛质量和比赛结果。

4.奖励方法单一，激励效果不佳。按照东莞职业技术学院出台的《东莞职业技术学院技能竞赛管理办法》，对管理办法中界定的竞赛项目给予相应的奖金作为奖励，对于这样的奖励措施，有些老师对奖励力度表示不满，出现了不愿意带比赛的情况，而学生们参赛热情也不高。虽然，有个别老师和学生对于参加技能竞赛目的在观念上存在偏差，但是针对这种情况，不仅要改变他们错误的价值观念，还要反思奖励机制。

5.承办省部级比赛少，院级技能竞赛举办少。东莞职业技术学院鼓励老师和学生参加省部级职业技能竞赛，但是在承办比赛方面，做得远远不够。因为东莞职业技术学院是新办院校，在经验和设备方面的不足，直接影响承办比赛的信心和成功率。而技能竞赛的训练只靠指导老师赛前短时间的准备，在学院常规教学工作中未形成“勤练兵、勤比赛”的局面，依旧重视“精英培养”，忽视“全员训练”[2]。

6.组织参赛出差补助低，借车难，报账难。在组织参赛中，有时候老师们参赛要自己出去租车，不仅成本高，而且也存在安全隐患。指导老师带队参加比赛，都是牺牲个人休息时间，十分辛苦，比赛结束后，报销比赛产生的费用成了老师们头疼的事情，因为有的比赛地点比较偏远，找一家开发票的餐馆都十分不易，而有发票开的地方，往往会超出补助的范围。而这些困难，有些职能部门未从实际出发，未制定出相应规定，总是“一刀切”，打击了带队老师和学生的参赛热情。

二

为了提高东莞职业技术学院技能竞赛的质量，助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面，需要加强职业技能竞赛的管理，实事求是，对症下药。

3.积极承办比赛，院级技能竞赛举办常规化。目前“普通教育有高考，技能教育有技能大赛”的局面已经形成。把技能竞赛引入课堂，每个学生参与，比赛结果可以纳入到平时成绩，这样不仅可以提高课堂学生的积极性，还可以提高每个学生的技能水平，形成“课堂有竞赛，人人能参与”的局面。随着东莞职业技术学院的办学水平不断发展，在积极参加各级比赛的同时，应该积极承办省部级技能竞赛，借助承办比赛的平台，增加影响力，增强竞争力，同时通过承办比赛来积累宝贵的经验。

4.各职能部门应提高服务意识，为技能竞赛做好后勤保障工作。教务处应积极组织老师进行报名，并做好赛前协调工作。学院办公室应该为带队老师准备好交通工具，满足参赛队伍的出行。财务处应该加大对技能竞赛的补助，经费报销不要设置不必要的障碍。

5.成立学院技能竞赛工作委员会，建立健全监督和管理机制。委员会由学院监管教学领导、技能竞赛管理人员、系部负责人、有关行业的领导、专家组成。委员会按照省教育厅统一部署，承担院级学生技能竞赛和省选拔赛的具体工作，建设一支专业化的赛事管理团队，加强学院技能竞赛核心专家队伍建设，修订技能竞赛管理办法，建立健全监督机制和技能竞赛的运行机制，加强对赛前选拔工作的管理，提高参赛水平，在省级和国家级比赛中获得更好的成绩。

除了东莞职业技术学院对技能竞赛管理上存在的一些自身问题外，在其他级别比赛中，出现的承办单位“因利办赛”、参赛单位“因名参赛”、有些企业“因钱助赛”的技能竞赛浑浊局面，导致比赛中出现的隐形不公平，严重影响了技能竞赛的办赛质量。针对比赛中的隐形不公平现象，可以采取第三方承办比赛或者承办单位不参与该项目比赛的方法。例如，东莞市高技能公共实训中心。该中心是东莞市人力资源局建立的，为服务当地各类职业院校学生、企业人员、职业培训机构和其他社会人员。该中心基本满足了技能竞赛的硬件和软件支持，利用这样的公共实训中心举办比赛，不仅能促进职业技能竞赛的公平性、公正性，同时也可以节省购买大型设备的资金，实现资源共享。同时开放办赛，创造条件，在不影响比赛的情况下，实现比赛的网络直播或录播，倡导参赛队伍以外的职教人士或学生观摩比赛，从而保证比赛公平、公正性。

技能竞赛是教学成果展示和教学资源转化的平台，为了提升东莞职业技术学院职业技能赛项质量，应该创新管理机制，办成凸显我院专业特色，紧跟东莞产业结构和技术革新的技能竞赛，从而推进专业建设和教学改革，提升服务东莞经济发展方式转变和产业结构调整的能力。

参考文献：

[2]李媛媛.我国职业技能竞赛的问题与建议[D].上海：华东师范大学，2011.