士官职业教育创新思考

摘 要：科学技术的进步、武器装备的更新换代迫切要求实现人与武器装备的完美结合，如何通过创新教育培训提高士官队伍综合素质成为当前迫切需要解决的问题。本文从我军士官职业教育体系现状出发，提出了士官职业教育的创新能力培养对策，讨论了如何推进士官职业教育创新的方式方法。

关键词：信息技术；高素质；创新士官教育

党的十八届三中全会提出，要“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。士官是新型军事人才的重要组成部分。目前，由于教育培训相对滞后，高素质高技能士官人才比较缺乏，士官队伍整体能力素质偏低，与打赢现代化战争的要求还不相适应。因此，必须紧紧围绕能打仗、打胜仗的要求，加快推进具有我军特色的士官军事职业教育，努力造就培养大批新型高素质的士官人才。

1 士官职业教育体系创新是适应新军事变革的需要

未来的战争是基于信息系统的体系对抗，深化军事斗争准备，提高部队核心军事能力对士官的能力素质要求也越来越高，要适应战斗力生成模式转变的新要求，就必须准确把握高技能士官的现状和需求，从调研情况来看，高技能士官人才的整体能力素质还难以满足我军战略转型和部队信息化建设的需求，高技能士官人才缺乏已成为制约部队信息化建设水平的“瓶颈”。究其原因，一是士官来源单一，生源质量较差；二是受训员额少，培训渠道不多；三是中高级士官专业技能偏低，高级士官岗位编制少；四是在培养使用过程中还存在专业对口率低、学非所用的现象。

士官职业教育体系创新是必要的。一是士官队伍作为“五支队伍”、“四类人才”之一，在整个作战力量构成中已从过去的从属地位上升到主体地位。但从调研的情况来看，高技能士官的能力素质还很难达到与这一地位相称。二是随着我军信息化建设的加速推进，信息化武器装备不断发展、战法训法不断创新、岗位需求不断变化，士官职业教育面临专业岗位多、内容变化快、组织实施难、实践性教学要求高等实际情况，无论哪所院校都很难独立完成教学任务。三是依托国民教育培养军事人才，实现最大限度教育资源共享，是世界主要国家军队教育改革与发展的趋势。

2 培养具有创新能力的士官人才

士官教育必须围绕创新教育为牵引，要从过去的人才培养模式走出来，转变为智能型创新型人才培养模式。要把创新教育、创新思维作为军事院校教学改革的永恒主题贯彻始终。创新教育要在教学内容中突出，在新知识、新观点、新理论教学上落实。在教学中加大高科技知识与技术含量，积极运用先进的教学手段和方式，努力培养和造就一批用科学理论和高科技知识武装起来的创新型士官人才。

（一）培养士官人才的创新精神

未来战争的局势扑塑迷离，高技术战争的战略、战法、战场和样式 都今非昔比。战争模式的创新，呼唤有创新思维的军人，创新对于我军跨世纪的发展至关重要。创造性己成为衡量人才质量、素质高低的一个重要标志，培养学员的创造性思维也就成为现代教育改革与发展战略方向。士官人才的培养过程中务必十分重视创造性教育，大力培养军事人才的创新意识，为军队现代化建设，为新军事革命，提供新的智力支撑。

培养学员广泛的兴趣人的创新意识不是与生俱有的。不可否认个人的兴趣、爱好、好奇心、创新潜能与人的个性、遗传智商因素有关，但更重要的是必须通过教育培养和主观努力锻炼开发出来，创造与灵感只能奠基于博学、勤思与艰苦实践之上。兴趣和好奇心是创新的动力。人们对新现象、新事物的好奇心和求知欲会激发他们不断地去探索，直至找到问题的答案。

增强学员的使命感。人的意志行动受情感的影响，积极的情感，如荣誉感、成就感、追求理想等是意志行动的动力。利用各行各业先进人物的事迹，尤其是军中模范人物的英雄事迹对学员进行爱国主义教育，讲清我国武器装备与发达国家的差距，增强学员为缩小我国科学技术和武器装备与发达国家差距的使命感。积极宣传学员身边卓有成就的专家、学者的事迹，让学员切身体会成功的成就感与荣誉感。

活跃课堂教学气氛为了有效地培养和提高学员独立思考、分析问题的能力，应重视在教学过程中进行创造性思维训练。通过一题多解、一物多用、一词多义等等生动活泼的讨论、练习，去开拓学生的思路和视野，提高扩散思维和集中思维的能力。

（二）加大士官W员创新能力的培养力度

处于我军整个战斗序列最基层的士官人才，在未来军事斗争中负担了十分重要和关键性的使命。欲使他们很好的消化、应用、传递和加工现有军事成果，并通过他们直接转化为战斗力，在人才质量上，实践能力和创新能力是其最为活跃的质量表现。紧紧瞄准士官人才岗位任职需 要，在突出实践能力培养中使学员树立创新意识，掌握创新方法，增强创新能力，是从事士官教育训练的最有价值的教育成果。

教学内容方面要紧跟世界军事发展步伐，要充分体现新理论、新技术、新装备，密切结合新战法、新训法，注重打牢基础、突出培养实践创新能力，为学员发挥潜力、发展个性特长创造条件。

教学方法方面要紧紧围绕创新教育素质教育展开。教员在传授知识的同时，要注重引导学员运用知识解决问题、探索未知；大力倡导启发式、讨论式、质疑式、研究式教学，全面培养创新素质。在教学中要引导学员把目光紧紧盯住军事学科的发展前沿，大胆探索，善于发散思维，敢于向权威挑战，乐于标新立异，时刻关注军队信息和科技信息。

3 如何推进士官职业教育创新

（一）推进士官军事职业教育的前提是“定位”

职业教育是以岗位任职需求为导向，重在培养实践技能和实际工作能力的专门教育。发展士官军事职业教育，必须准确把握士官能力的目标定位。从士官能力构成的关键要素看，士官军事职业教育应注重三个方面：一是应用性，掌握士官岗位必备的基础知识和实际技能，提高解决装备技术问题的能力；二是复合性，适应士官职能使命拓展，提高组训和领导管理能力；三是渐进性，按照逐级培训、能力升级的要求，培养担任下一更高层次职位所需的知识和技能。

（二）推进士官军事职业教育的核心是“转型”。

我军院校从2011年开始实行士官职业教育，数量虽已初具规模，但不少院校没有真正把握职业教育的内涵和要求，在教学模式、考核评价上基本沿用学历教育的那一套，有的教材只是军官学员的“缩略版”，岗位指向性不强，造成士官本人学习兴趣与动力不足、人才培养质量不够高。必须改革传统教学模式，按照与部队岗位相适应、与战场相对接的要求，遵循职业教育的特点规律，加快以实践教学为重点的专业设置、培养方案、教学条件以及师资力量建设。着力完善对士官院校教学质量的新型评估机制，吸纳部队参与考评，通过有力杠杆，促进院校教育转型。

（三）推进士官军事职业教育的关键是“融合”。

一是促进院校教育和部队培训的融合。全军士官每年进入院校系统学习的毕竟是少数，大部分需要通过在职学习来提高能力素质；应借鉴现代最新的学习理念，广泛开展军队院校士官远程网络职业教育，满足大多数士官的成才愿望。二是促进职业教育与士官成长的融合。将职业教育贯穿士官服役的全过程，建立纵向横向相互衔接、相互沟通的体系，完善与士官选取晋级挂钩的机制，增强职业教育的吸引力。三是促进军民融合。将士官军事职业教育纳入国家职业教育体系，使军民教育资源共建共享、相关证书相通互认，进一步提高士官人才培养质量和效益。